Erziehungswissenschaftliche Forschung: Hochschulen, außeruniversitäre Forschungseinrichtungen, Praxisforschung

Zusammenfassung

Ein Blick in die einschlägigen Handbücher und Einführungswerke in die Erziehungswissenschaft aus den letzten beiden Jahrzehnten (vgl. etwa Wulf 1975; Lenzen 1983f.; Roth 1991) macht deutlich, daß der Bereich erziehungswissenschaftliche Forschung als eigenständiges Arbeitsfeld nicht thematisiert wird. Skizziert wird in der Regel das breite forschungsmethodische Instrumentarium der Erziehungswissenschaft, nicht aber die Typen, Themenschwerpunkte sowie personellen und finanziellen Ressourcen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Und wenn es um die pädagogischen Berufsfelder und Berufe geht, so werden zwar Lehrerinnen, Sozialpädagoglnnen oder Erwachsenenbildnerinnen vorgestellt, nicht aber die in dieser Disziplin arbeitenden Forscherinnen bzw. die erziehungswissenschaftliche Forschung als spezifisches Handlungsfeld. Dies ist insofern überraschend, als die Daten des Informationszentrums Sozialwissenschaften (vgl. Empirische Sozialforschung 1991) sowie die Jahresberichte der forschungsfördernden Institutionen und Stiftungen belegen, daß von den jährlich verzeichneten 5.000 Forschungsprojekten etwa zehn Prozent von erziehungswissenschaftlichen Einrichtungen durchgeführt werden und daß somit in der Erziehungswissenschaft entgegen manchem Vorurteil kaum weniger empirische Forschung betrieben wird als in der gewöhnlich als besonders forschungsintensiv geltenden Psychologie (vgl. Kuckartz 1994, S. 543).