Zusammenfassung
Arbeitsfelder für pädagogisch qualifizierte Berufsgruppen werden in aller Regel mit zwei Merkmalen in Verbindung gebracht: zum einen mit pädagogisch relevanten Praxisorten, beispielsweise Kindergarten, Heim, Schule, Jugendhaus oder Familienbildungsstätte, d.h. mit pädagogischen Orten außerhalb des Ausbildungssystems; und zum anderen mit unmittelbarem Klienten-, Kunden- bzw. Adressatenkontakt, also mit dem, was man auch „pädagogischen Bezug“, face-to-face-Kommunikation oder direkten Personenbezug nennen könnte. Die persönliche Begegnung zwischen pädagogischer Fachkraft und Heranwachsenden, zwischen Erzieher und Educandus ist insofern der gedankliche Ausgangspunkt einer pädagogisch qualifizierten Berufstätigkeit.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Beher, K./Knauer, D./Rauschenbach, Th.: Zum Standort der Sozialpädagogik im beruflichen Schulwesen. Ausbildungs- und Personalstruktur an Fachschulen für Sozialpädagogik und Berufsfachschulen für Kinderpflege. In: Die berufsbildende Schule 47 (1995), Heft 1, S. 5–12.
Engel-Kemmler, J./Maelicke, B./Scherpner, M. (Hrsg.): Fortbilden und Gestalten. München/ Weinheim 1990.
Engelhardt, W.J./Ernst, H.: Dilemmata der Erzieherinnenausbildung zwischen Institution und Profession. In: Zeitschrift für Pädagogik 38 (1992), Heft 3, S. 419–435.
Gängler, H.: Akademisierung auf Raten. In: Krüger/Rauschenbach (1994), S. 229–252.
Höltershinken, D.: Zur Situation des Studiengangs der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. Konkretisierung am Beispiel des Landes Nordrhein-Westfalen. In: Bader, R./Pätzold, G. (Hrsg.): Lehrerbildung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Beruf. Bochum 1995, S. 197–214.
Kell, A: Erziehungswissenschaftliche Fakultäten, Fachbereiche, Institute und erziehungswissenschaftliches Personal in den Universitäten der neuen Bundesländer. In: Kell, A. u.a. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft im Aufbruch? Weinheim 1995, S. 29–43.
KMK: Rahmenvereinbarung über die Ausbildung und Prüfung für das Lehramt mit Schwerpunkt Sekundarstufe II — Lehrbefähigung für Fachrichtungen des beruflichen Schulwesens. Beschluß der Kultusministerkonferenz vom 05. Oktober 1973. Bonn 1973.
KMK: Bezeichnungen zur Gliederung des beruflichen Schulwesens. Beschluß der Kultusministerkonferenz vom 08. Dezember 1975. Bonn 1975.
Krüger, H.-H./Rauschenbach, Th. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft. Die Disziplin am Beginn einer neuen Epoche. Weinheim/München 1994.
Rauschenbach, Th.: Sind nur Lehrer Pädagogen? Disziplinäre Selbstvergewisserungen im Horizont des Wandels von Sozial- und Erziehungsberufen. In: Zeitschrift für Pädagogik 38 (1992), Heft 3, S. 385–417.
Rauschenbach, Th.: Ausbildung und Arbeitsmarkt für Erziehungswissenschaftlerlnnen. Empirische Bilanz und konzeptionelle Perspektiven. In: Krüger/Rauschenbach (1994), S. 275–293.
Rauschenbach, Th./Christ, B.: Abbau, Wandel oder Expansion? Zur disziplinaren Entwicklung der Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer Stellenbesetzungen. In: Krüger/Rauschenbach (1994), S. 69–92.
Rauschenbach, Th./Beher, K./Knauer, D.: Die Erzieherin — Ausbildung und Arbeitsmarkt. Weinheim/München 1995.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 1997 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Rauschenbach, T. (1997). Pädagogische Aus-, Fort- und Weiterbildung: Fachschule, Fachhochschule, Universität. In: Krüger, HH., Rauschenbach, T. (eds) Einführung in die Arbeitsfelder der Erziehungswissenschaft. Einführungskurs Erziehungswissenschaft, vol 4. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-89608-7_16
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-89608-7_16
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-322-89609-4
Online ISBN: 978-3-322-89608-7
eBook Packages: Springer Book Archive