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Schulwandbilder als Spiegel des Zeitgeistes zwischen 1880 und 1980 pp 76–124Cite as

Jahreszeitenbilder Zwischen Realität und Idylle

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Part of the book series: Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen ((FG,volume 3229))

Zusammenfassung

Zu den frühen Motiven der Wandbildproduktion gehören neben den Pflanzen und Tieren sowie den Gegenständen in Haus und Hof die Jahreszeiten. Wie der Wechsel von Tag und Nacht bestimmen auch die Jahreszeiten das Zeiterleben des Menschen unserer Breiten. Wie der Mensch das Geschehen nach gestern, heute und morgen ordnet, denkt er in nächst weiteren Zeiträumen an Frühling, Sommer, Herbst und Winter. Er vergewissert sich, daß die Zeit noch reicht, dieses oder jenes zu tun oder er sorgt im Herbst für den Winter und überlegt auch heute noch im Frühjahr, wo er im Sommer den Urlaub verbringen kann. Dieses natürliche Zeiterleben von Tag und Nacht oder von Sommer und Winter bestimmte vor hundert Jahren mehr noch als heute den Lebensrhythmus des Menschen. Je unabhängiger die Technik den Menschen von der Natur macht, um so weniger bedrückt ihn der Ablauf des Jahres mit seinen wechselnden klimatischen Bedingungen. Trotz aller Technik in der gegenwärtigen Lebenswelt beeinflussen die sich ändernden Jahreszeiten das Tun und Denken auch heute noch. Des Menschen Leben ist unabdingbar in den Wechsel der Jahreszeiten eingebunden.

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Anmerkungen

  1. Keller,Adam/Brandenburger: Kehrein-Kellers Handbuch der Erziehung und des Unterrichts. 13. Aufl., Paderborn 1908, S. 340

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  40. “So wird z.B. (auf dem Winterbild) der mit Baumstämmen schwer beladene Wagen auf dem spiegelblanken Eise wohl nimmermehr vom Fleck kommen. Und sieht es nicht so aus, als ob das Loch, in das ein Knabe gefallen ist, eigens für diesen Zweck ins Eis gehauen ist? Kein Mensch kümmert sich um ihn - ist auch nicht nötig: ‘Ohne Perspektiv’ und Hut steigt er ruhig aus der Flut’, als wenn er ein erfrischendes Bad genommen hätte. Ebenso sind die Vögel, die sich mitten unter Menschen und Tiere wagen, die Hühner, die im Schnee einherstolzieren, Ungereimtheiten, die nur von dem Raben übertroffen werden, der mit dem abgenagten Mammutknochen im Schnabel sich aus dem ‘Staube’ macht.” (Schröer, A.: a.a.0., S. 38)

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  41. Die genannte Intention wurde im Eröffnungsreferat des Kunsterziehungstages vorgetragen und in den Diskussionsbeiträgen bestätigt. Vgl. Kunsterziehung. Ergebnisse und Anregungen des Kunsterziehungstages in Dresden am 28. und 29. September 1901. Leipzig 1902, S. 30

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  54. ebd., S. 8–9; an anderer Stelle heißt es: “Die Mutter läßt das Mädchen soviel Blumen pflücken, wie es will. Damit soll es sich schmücken. Dazu sind die Blumen da. Dazu laden sie auch ein. Eins aber soll das Kind nicht tun. Es soll die Blumen nicht pflücken und dann wegwerfen. Die Blumen sind zum Schmuck.” (S. 10)

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  60. Vgl. zur Frage der Betrachtungsebenen Panofsky, Erwin: Ikonographie und Ikologie. In: Kaemmerling, Ekkehard (Hg.): Ikonographie und Ikonologie. Köln 1979, S. 207–225 und meine Hinweise in Stach, Reinhard: Familie im Schulischen Wandbild. In: Kanz, Heinrich (Hg.): Bildungsgeschichte als Sozialgeschichte. Frankfurt/M. 1986, bes. S. 293f.

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Authors and Affiliations

  1. Archiv Schulisches Wandbild, Universität — Gesamthochschule — Duisburg, Duisburg, Deutschland

    Prof. Dr. phil. Reinhard Stach & Dr. paed. Walter Müller

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  1. Prof. Dr. phil. Reinhard Stach
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  2. Dr. paed. Walter Müller
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Stach, R., Müller, W. (1988). Jahreszeitenbilder Zwischen Realität und Idylle. In: Schulwandbilder als Spiegel des Zeitgeistes zwischen 1880 und 1980. Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen, vol 3229. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-87649-2_3

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