Zusammenfassung
Es ist eine offene Frage, ob Befunde empirischer Untersuchungen über die Bedingungen, Ziele und Folgen der Lehrerarbeit bislang hinreichend praxisrelevant sind. Gegen die Konkurrenz des Laienwissens zum Thema Lehrerarbeit ist oft kaum ein Kraut gewachsen; die in den verschiedenen Medien fürs gehobene Publikum verbreiteten Vorurteile über Lehrerinnen, ihre Qualifikationen, Arbeitszeiten, Arbeitsbelastungen, ihr Engagement, über Schule und alles, was damit irgendwie zusammenhängt, sind meistens im Brustton der Überzeugung formuliert und können auf Beifall von verschiedenen Rängen zählen.
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© 1996 Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen
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Schellhase, R. (1996). Die Lehrerfortbildung neu denken. In: Ahrweiler, G., Rilling, R., Schellhase, R. (eds) Soziologische Ausflüge. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-87289-0_24
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