Zusammenfassung
Bisher wurde versucht, deutlich zu machen, daß eine Didaktik interkulturellen Lernens von bestimmten politischen Prämissen auszugehen hat und das zu strukturierende pädagogische Feld ebenfalls als ein politisches anzusehen ist. Bevor nun eine Erörterung der für Planung und Realisierung interkulturellen Lernens zentralen Kategorien Einstellung, Wahrnehmung und Verhalten erfolgt, soll der Bezugsrahmen für die Operationalisierung dieser Kategorien verdeutlicht werden: es handelt sich um ein Konzept kommunikativer Didaktik, mit Hilfe dessen interkulturelles Lernen möglich ist, das zum Ziel hat, über die Alltagspraxis hinauszugelangen und neue Dimensionen sozialer Interaktion kennenzulernen.
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Otten, H. (1985). Elemente politischer interkultureller Pädagogik. In: Zur politischen Didaktik interkulturellen Lernens. Schriften des Instituts für angewandte Kommuniktionsforschung, vol 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-86466-6_3
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