Zusammenfassung
Zu den Problemen des gesteuerten Zweitsprachenerwerbs (Fremdsprachenunterrichts) existiert eine schon unübersehbare Fülle von Literatur, ohne daß man deswegen sagen könnte, daß diese Probleme insgesamt ausreichend behandelt oder gar einer endgültigen Lösung zugeführt wären. Eine kritische Übersicht über die bisherige Forschung stellt fest, daß es eine Theorie des Zweitsprachenerwerbs, die Lernereigenschaften, Spracheigenschaften und Unterrichtseigenschaften in ihren Zusammenhängen erklärt, bisher allenfalls als Perspektive gibt, und nennt als Gründe der Folgenlosigkeit eines großen Teils der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Zweitsprachenerwerb die mangelnde empirische Fundierung theoretischer Lösungsvorschläge, die mangelnde Generalisierbarkeit partikularistisch ausgerichteter Einzelfallforschung und auch die Tatsache, daß einige wesentliche Fragen bisher nicht behandelt wurden1.
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Anmerkungen
Vgl. WIENOLD/ACHTENHAGEN 1976.
Vgl. ACHTENHAGEN/WIENOLD 1975, Bd.1; REHBEIN 1976.
Eine Ursache für die nur geringe Aussagekraft dieser Experimente liegt auch in der methodisch unzureichenden Kontrolle der unabhängigen Variablen, besonders der Lernereigenschaften. Ein Überblick über diese Untersuchungen findet sich in LEVIN 1972 und in ACHTENHAGEN/WIENOLD 1975.
So z.B. in CAZDEN 1972 und SLOBIN 1975.
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© 1980 Friedr. Vieweg & Sohn Verlagsgesellschaft mbH, Braunschweig
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Knapp, K. (1980). Einleitung und Übersicht. In: Lehrsequenzen für den Zweitsprachenerwerb. Schriften zur Linguistik, vol 13. Vieweg+Teubner Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85856-6_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-85856-6_1
Publisher Name: Vieweg+Teubner Verlag
Print ISBN: 978-3-528-03712-3
Online ISBN: 978-3-322-85856-6
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