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Abschluss

  • Dieter Euler
  • Ralf Jankowski
  • Andreas Lenz
  • Paul Schmitz
  • Martin Twardy
Chapter
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Part of the Programm Angewandte Informatik book series (PAI)

Zusammenfassung

Damit soll zu der Frage, welche Möglichkeiten und Grenzen der CUU hinsichtlich der didaktischen Gestaltung der Lehr-/Lemmethoden besitzt, ein Fazit gezogen werden. CUU kann sicherlich nicht als Durchbruch zu einem zwangsläufig besseren Lernen bezeichnet werden, im Gegenteil: schematisch und phantasielos implementiert fördert er nur Lernunlust und Langeweile. Andererseits bietet er interessante Möglichkeiten, Lehr/Lernprozesse anschaulicher, motivierender und bei entsprechender Integration in sozial-kommunikative Prozesse auch lebhafter und anregender zu gestalten. Mehr Apparatur verlangt mehr pädagogische Kreativität und Selbstbewußtsein. Die Dynamik pädagogischer Prozesse verbietet die isolierte Addition des Computers, sie verlangt dessen Integration. Der Einsatz eines Mediums wie der Computer soll ferner immer auch Beispiel und Modell für einen “sinnvollen” Umgang mit Medien darstellen. Dies hat dann Auswirkungen auf die anderen Faktoren, nicht zuletzt auf die Rolle des Lehrers. Dessen Rolle wird durch den Computer nicht einfacher, sondern zunächst nur anders: Die Entlastung von Aufgaben, die nur der Computer übernehmen kann (z.B. Informationsvermittlung, Veranschaulichung) läßt den Lehrer “nicht frei zurück, sondern um so bewußter belastet mit alldem, was auf diese Weise nicht abzugeben ist. Technik ... (kann) dem Menschen nur isolierbare, spezialisierte Tätigkeiten abnehmen; die viel komplexeren Koordinationsfunktionen emotionaler und rationaler Art bleiben bei ihm, nun freilich in aller Deutlichkeit und Unausweichlichkeit” (von Hentig, zitiert bei v. Recum 1969, S. 73).

Copyright information

© Friedr. Vieweg & Sohn Verlagsgesellschaft mbH, Braunschweig 1987

Authors and Affiliations

  • Dieter Euler
  • Ralf Jankowski
  • Andreas Lenz
  • Paul Schmitz
  • Martin Twardy

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