Die pädagogischen Wurzeln: Methoden und Mittel für den Unterricht in der Schule

Zusammenfassung

Seit es Unterricht gibt, gibt es “Medien”, also Sachen, die Lehrprozesse unterstützen und die beim Initiieren und Intensivieren von Lernprozessen helfen. Die Geschichte der Medien oder der Mittel, die im Unterricht für pädagogische Ziele eingesetzt werden, ist weit länger als die Geschichte des Begriffes “Unterrichtsmedien” oder “Bildungsmittel”. Üblicherweise wurden die Mittel für die Lehre und das Lernen gleichzeitig mit den Methoden des Unterrichts abgehandelt, und das ist auch vernünftig, denn Instrumente und Verfahren, einschließlich der Personen, die sie zum Unterrichtseinsatz bringen, ergeben ja erst insgesamt die komplexen und nicht selten auch komplizierten Strategien, mit deren Hilfe man pädagogische Ziele anstrebt. Als sich, spätestens Ende der sechziger Jahre, die Pädagogik zu Bildungs-, Erziehungs-, ja Unterrichtswissenschaften auffächerte, wurde die Unterrichtsmethodik als Teilbereich aus dem unübersichtlich gewordenen Gesamterkenntnisobjekt ausgefällt. Nunmehr konnte man sich konzentriert mit den Methoden und den hierbei erforderlichen Mitteln, den “Medien”, befassen. Dabei ging man viele verschiedene Wege, einige davon erwiesen sich als Irrwege. Überall dort, wo man die pädagogischen, wie auch immer normativ bestimmten Ziele aus den Augen verlor, und überall dort, wo man die personale Komponente bei Lehrern und Lernern zu gering ge-wichtete, landete man in schierer Unterrichtstechnik. Von der Mehrzahl der Unterrichtsforscher wurde diese Gefahr freilich rechtzeitig erkannt, und so konnten schließlich zahlreiche Ergebnisse hervorgebracht werden, die sich sowohl als pädagogisch legitimierbar als auch methodisch operational, also umsetzbar erwiesen.