Plädoyer für die Reklamation der Bildungsaufgabe unseres Erziehungswesens in der Lehrerausbildung für die Sekundarstufe II

Zusammenfassung

Die Diskussion um die Qualifikation und den Aufgabenbereich des Lehrers für Fachpraxis hat die Frage nach der Qualifikation der Lehrer, die formulierte Bildungsansprüche in der Unterrichtspraxis umsetzen sollen, paradigmatisch aktualisiert. Sie ist seit einiger Zeit zum Dauerbrenner von besoldungs- und standespolitischen Auseinandersetzungen innerhalb der Berufsverbände und zwischen diesen und den Verwaltungen avanciert. Unterschiede in der Qualifikation, Entlohnung, Arbeitszeit, Berufsbezeichnung – kurz: im sozialen Status gegenüber den Lehrern für Fachtheorie sind daneben häufig die Quelle für mehr oder weniger verdeckte Querelen in den Kollegien, die immer dann noch besonders verstärkt werden, wenn Lehrer für Fachpraxis und Lehrer für Fachtheorie gleiche Aufgaben übernehmen.