Zusammenfassung
In neueren Rahmenrichtlinien und Lehrplänen aller Schularten und -stufen ist die Projektorientierung seit einigen Jahren sehr präsent. Inwieweit diese Forderungen aus der Schulbürokratie bereits in der konkreten schulischen Praxis zur Umsetzung gelangen, soll hier nicht eruiert werden; es kann allerdings davon ausgegangen werden, dass noch einige Jahre ins Land ziehen und viele strukturelle Veränderungen in den Schulen notwendig sein werden, bis diese komplexe Lehr-/Lernform den traditionellen Unterricht auf breiter Basis sinnvoll ergänzen wird. Eine bereichernde, nicht ersetzende Funktion des „Normalunterrichts“ schreibt schon Kurt Hahn dem Projekt zu (vgl. Hahn 1959). Ausgangspunkt meiner Überlegungen stellt die These dar, dass projektorientiertes Arbeiten prädestiniert ist, demokratische Lernprozesse auf der Handlungs- und Reflexionsebene bei Schülerinnen und Schülern zu initiieren.
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Literatur
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© 2005 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Reinhardt, V. (2005). Projektarbeit und Demokratie-Lernen. In: Himmelmann, G., Lange, D. (eds) Demokratiekompetenz. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-83389-1_14
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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Online ISBN: 978-3-322-83389-1
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