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Schule als „Job“? Beobachtungen aus der achten Klasse

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Book cover Schulforschung und Kindheitsforschung — ein Gegensatz?

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 20))

Zusammenfassung

Welches Verhältnis entwickeln Kinder und Jugendliche zu dem, was sie in der Schule tun (müssen)? Welche Haltung nehmen sie zu ihrem „Schüler“- oder „Schülerin“-Sein ein? Diese Fragen sind aus der Perspektive der Schulpädagogik brisant, denn die Antwort erscheint fundamental für die Sinnhaftigkeit und Legitimität schulischen Unterrichts. Insbesondere ein immer wieder konstatiertes instrumentell-strategisches Verhältnis von Schülerinnen und Schülern gegenüber Schule, das man mit dem Begriff der „Jobmentalität“umschreiben könnte, muss ein emphatisches Verständnis von Schule und Unterricht als Veranstaltung für Kinder beunruhigen. Besteht ein (pädagogisches) Ideal nicht darin, dass Kinder und Jugendliche intrinsisch motiviert, aus eigenem Antrieb heraus lernen?

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Authors
  1. Georg Breidenstein
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  2. Kerstin Jergus
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Georg Breidenstein Annedore Prengel

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© 2005 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

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Breidenstein, G., Jergus, K. (2005). Schule als „Job“? Beobachtungen aus der achten Klasse. In: Breidenstein, G., Prengel, A. (eds) Schulforschung und Kindheitsforschung — ein Gegensatz?. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 20. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80990-2_10

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  • Online ISBN: 978-3-322-80990-2

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