Zusammenfassung
Intention des Beitrages ist es, exemplarisch an ausgewählten Befunden des DFG-Projektes „Lehr-Lernkulturen und schriftsprachliche Handlungskompetenzen im Primarstufenbereich“ (Hanke 2002) mögliche Perspektiven im Rahmen des interdisziplinär geplanten und in der Vorbereitung vom Max- Planck-Institut für Bildungsforschung Berlin koordinierten DFG-Forschungsvorhabens zum Schwerpunkt „Lernen und Denken im Grundschulalter. Bedingungen, Verläufe, Fördermöglichkeiten“ speziell sowie für die Grundschulforschung allgemein zu entwerfen.
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Literatur
Hanke, Petra (2002): Lehr-Lernkulturen und schriftsprachliche Handlungskompetenzen im Primarstufenbereich. Habilitationsschrift. Universität Köln.
Hanke, Petra (2003): Zur Bedeutung internationaler Schulleistungsstudien (z. B. PISA, IGLU) für die Schulentwicklung. Habilitations Vortrag. Universität Köln.
Klafki, Wolfgang (2002): Schultheorie, Schulforschung und Schulentwicklung im politisch-gesellschaftlichen Kontext. Weinheim.
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© 2003 Leske + Budrich, Opladen
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Hanke, P. (2003). Perspektiven der Grundschulforschung. In: Panagiotopoulou, A., Brügelmann, H. (eds) Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_38
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_38
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-3928-6
Online ISBN: 978-3-322-80948-3
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