Zusammenfassung
Auch wenn die Schulbegleitforschung rein quantitativ gesehen zusammen mit der Bildungslandschaft in Deutschland Not leidet, zeichnet sich im qualitativen (methodologischen) Bereich eine positive Differenz ab: Einen Ansatz dieser Forschungsentwicklung skizziert der folgende Artikel unter Benutzung der beziehungsreichen Metapher des „Engpasses“.
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Literatur
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Berthold, B., Carle, U. (2003). Engpassanalyse im Schulentwicklungsprojekt „Veränderte Schuleingangsphase“ als Methodenbeispiel der systemischen Schulbegleitforschung. In: Panagiotopoulou, A., Brügelmann, H. (eds) Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_35
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_35
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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