Interaktive Edutainment-Rezeption durch Grundschulkinder

Zusammenfassung

„Interaktive Edutainment-Rezeption durch Grundschulkinder“ ist der Arbeitstitel eines Forschungsvorhabens, in dem es um die Frage geht, wie Kinder gemeinsam Medien rezipieren. Mit „Rezeption“ sind hier allgemein Prozesse des Umgehens mit und des Verarbeitens von verschiedenen Medien(-erfahrungen) gemeint (s. z.B. Charlton/Neumann 1992); bei „interaktiver Rezeption“ geschieht dies im Kontext von sozialer Interaktion — nach Charlton (1993) eine von drei Weisen der Medienaneignung. Der Begriff „interaktiv“ verweist darüber hinaus auf die „Interaktion“ mit dem Computer. Es ist ein Ziel der Studie, eine empirisch gegründete Antwort auf die Frage zu erarbeiten, inwiefern es überhaupt sinnvoll ist, in diesem Fall von Interaktion zu sprechen.

Der vorliegende Beitrag ist eine nicht aktualisierte Kurzfassung eines bei der Jahrestagung 2001 gehaltenen Vortrags, der versehentlich nicht im Jahrbuch Grundschulforschung 6 erschienen ist. Als einzige ergänzende Anmerkung: Das Vorhaben steht im Zusammenhang mit dem von Petra Wieler geleiteten und inzwischen von der DFG geförderten Forschungs-projekt „Medienrezeption und Narration — Gespräch und Erzählung als Verarbeitung der Medienrezeption im Grundschulalter“.