Zusammenfassung
Die Forschung zum Schriftspracherwerb hat in den letzten Jahren entscheidende Einsichten erbracht. Aus meiner Sicht die wichtigste: Lernen wird nicht als passive Übernahme von Konventionen begriffen, sondern als konstruktive Leistung, die erst schrittweise zur Aneignung der Konvention führt. In den Entwicklungsmodellen zum Lesen- und Schreibenlernen werden typische Stufen auf diesem Weg herausgehoben (vgl. zu verschiedenen Phasen der Rechtschreibentwicklung u. a. BRÜGELMANN 1989).
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Literatur
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© 2003 Leske + Budrich, Opladen
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Brinkmann, E. (2003). „FAHRRAD“ revisited — zu Rechtschreibstrategien von Grundschulkindern. In: Panagiotopoulou, A., Brügelmann, H. (eds) Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80948-3_23
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