Regionale Arbeitsmärkte. Die Bedeutung regionaler Unterschiede für die Erwerbstätigkeit von Hauptfach-PädagogInnen

Zusammenfassung

Die bisherige Berufsforschung zu Diplom-PädagogInnen hat über die Jahre hinweg Ergebnisse zu Tage gefördert, die mit Blick auf Arbeitsmarktplatzierung, Verteilung auf Arbeitsfelder oder auch Bezahlung mehr oder weniger große Unterschiede ergeben haben (vgl. zusammenfassend Schulze-Krüdener 1997; Krüger/Züchner 2002). So variierte in den Studien beispielsweise der Anteil der Arbeitslosen wie auch der Anteil befristeter Beschäftigungsverhältnisse zum Teil erheblich. Ursachen dieser Abweichungen und Unterschiede sind zum einen in den verschiedenen Erhebungszeiträumen und damit in konjunkturellen Schwankungen festzumachen, zum anderen aber auch durch die zum Teil sehr unterschiedlichen Erhebungsinstrumente begründet (vgl. Schulze-Krüdener/Züchner 2002). Als ein drittes Erklärungsmerkmal erwiesen sich die lokalen Angebote an Studienrichtungen im Diplomstudiengang, da die Wahl bestimmter Studienrichtungen eine Erwerbstätigkeit in einem entsprechenden Arbeitsbereich zumindest wahrscheinlich macht: Beispielsweise ist von AbsolventInnen eines Standortes mit der Studienrichtung Sozialpädagogik ein deutlich größerer Anteil später im Arbeitsfeld der Sozialen Arbeit tätig als an Standorten ohne sozialpädagogisches Angebot (vgl. hierzu Kleifgen/Züchner 2003, S. 80).