Lehrerbildung in konsekutiven Studiengängen — das kooperative Modell in Berlin

Zusammenfassung

Der Beitrag informiert über das Konzept und den Stand der Umsetzung der neuen Lehrerbildung in Berlin. Neben den landesweiten Planungen und Arbeiten wird dabei auch der Kontext der Realisierung an der Humboldt-Universität vorgestellt.

Dabei gelten die folgenden Grundsätze, Prinzipien und Elemente als leitend für die Reform: Die Lehrerbildung ist konzipiert

• als Aufgabe der Universitäten,

• in der Form konsekutiver Studiengänge, mit Bachelor und Master als Abschlüssen, die beide jeweils den Zugang ins Lehramt eröffnen,

• in einem modularisierten Studienprogramm, das zugleich die Polyvalenz der Ausbildung sichert,

• in den thematischen Strukturen konzentriert auf Fachwissenschaft und Fachdidaktik, Berufswissenschaften und Praxis,

• in der Einheit der Erstausbildung, d.h. in der personellen und curricularen Verzahnung von universitären Studien und Vorbereitungsdienst,

• in der Rücksicht auf die funktionale Gemeinsamkeit und auf die Differenz der Lehrämter und ihre je verschiedenen alters- und stufenspezifischen Aufgaben,

• in der Absicht der Straffung und Verkürzung der Ausbildungsdauer bis zum Berufseintritt,

• in der Option für eine Berufskarriere, die sich mit der Erstausbildung und berufsbegleitender wissenschaftlicher Weiterbildung als Prozess der Konstruktion und des Erwerbs von Kompetenzen, nicht als Umsetzung administrativer Laufbahnstrukturen organisiert,

• als ein Ausbildungssystem, das auch geeignet ist, Quereinsteiger für den Beruf zu gewinnen und über berufsbegleitende Nachqualifizierung pädagogisch auszubilden.