Über den Funktionswandel der Schule in der modernen Industriegesellschaft

Zusammenfassung

Ein Blick über Tageszeitungen, allgemeine und wissenschaftliche Zeitschriften kann einen lehren, daß die Frage des Funktionswandels der Schule in der modernen industriellen Gesellschaft eine neue und dringliche Aktualität gewonnen hat. Ich möchte aber gleich zu Anfang bemerken, daß dieser Titel, wenn er sachlich völlig adäquat sein sollte, um eine Kleinigkeit verändert werden müßte. Die Probleme, denen sich die Schule von heute gegenübersieht, können nämlich keinesfalls durch den Konflikt oder die Beziehung zwischen Schule und industrieller Gesellschaft hinreichend umschrieben werden. Ich leugne keineswegs, daß diese Probleme wichtig sind; ich möchte nur meinen, daß sie antiquiert sind. Sie gehören ganz und gar ins 19. Jahrhundert, teilweise sogar ans Ende des 18. Jahrhunderts, wo die Fragen der Anpassung des jungen Menschen an neue Produktionstechniken und überhaupt an eine entwickelte Gewerbewirtschaft durchaus diskutiert wurden, was dann kontinuierlich hinüberführte in die Auseinandersetzung der Schule mit der eigentlichen Industriegesellschaft, wie sie seit dem Beginn des 19. Jahrhunderts von England ausgehend immer mehr in den Vordergrund rückte.

Aus: René König: Soziologische Orientierungen, Köln und Berlin 1965, S. 258–266; Rundfunkvortrag 1958; zuerst erschienen in: Universitas, Jg. 14,1959.