Zusammenfassung
Die Qualitative Untersuchung, deren Ergebnisse im Folgenden Beitrag vorgestellt werden, schloss an die Lehrerbefragung an, über die im Beitrag von Wagner u.a. (in diesem Band) berichtet wird. Es sei daran erinnert, dass bei dieser repräsentativ angelegten Erhebung der Umgang von Lehrerinnen und Lehrern mit Ausländerfeindlichkeit bei Schülern, mit interkulturellen Konflikten und kulturellen Differenzen untersucht wurde, wobei zur Operationalisierung kultureller Differenzen unter anderem die Situation „Schülerin trägt ein Kopftuch“ verwendet wurde. Die Auswertung ergab unter anderem, dass diese Situation — wie kulturelle Differenzen generell — von den Befragten als wenig bedrohlich eingeschätzt wurde, was erwartungsgemäß mit geringer Handlungsbereitschaft kovariierte (Wagner u.a. 2000, S.56). Die statistische Analyse gibt Aufschluss über verschiedene Prädiktoren sowohl für die Reaktionswahrscheinlichkeit als auch für die Art der Reaktionen (vgl. Wagner u.a. in diesem Band). Die Motive der Befragten bleiben aber im Dunklen. Da die Reaktionen der Befragten auf kulturelle Differenzen angesichts der häufig zu beobachtenden Skandalisierung speziell des Kopftuchs besonders irritieren, wurde die statistische Auswertung durch die Interpretation von Kommentaren im Fragebogen ergänzt. Unterschiede in den Situationsdefinitionen und Wertungen deuten auf verschiedene Verarbeitungsmodi hin (Auernheimer u.a. 1998). Diesen sollte in Gruppendiskussionen mit Lehrerinnen und Lehrern weiter nachgegangen werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Arnesen, Anne-Lise (1999): Marginalization Processes in Conceptual Practices in School. A Discourse Analysis of a Teacher Account of a Conflict with a Student. ATTEE Annual Conference in Aug./Sept. 1999, Univ. Leipzig (unveröffentl. Ms. ).
Auernheimer, G./v. Blumenthal, V./Stübig, H./Willmann, B. (1996): Interkulturelle Erziehung im Schulalltag. Fallstudien zum Umgang von Schulen mit der multikulturellen Situation. Münster u. New York.
Auernheimer, G., van Dick, R., Petzel, T., Sommer, G., Wagner, U. (1998): Wie gehen Lehrer/innen mit kulturellen Differenzen um? Ergebnisse aus einer Lehrerbefragung. In: Zeitschrift f. Erziehungswissenschaft, l.Jg., S. 597–611.
Bender-Szymanski, D. (1997): Wie lernen Lehrer von Migranten? Bedingungen kognitiver Veränderungen durch Kulturkontakt. In: Folgen der Arbeitsmigration für Bildung und Erziehung. Dokumentation einer Fachtagung. Hg. I. Gogolin u. B. Nauck. Bonn, S. 59–73.
Bender-Szymanski, D. (1999): Wie lernen Lehrer von Migrantenkindern? Eine Prozessanalyse interkulturellen Lernens bei deutschen Studienreferendarinnen in multikulturellen Schulen. In: Zschr. f. Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE), 19.Jg., S.52–71.
van Dick, R., Wagner, U., Petzel, Th. (1997): Einstellungen zur Akkulturation: Erste Evaluation eines Fragebogens an sechs deutschen Stichproben. In: Gruppendynamik, 28.Jg., S.83–92.
van Dick, R., Petzel, Th., Wagner, U., Auernheimer, G., Sommer, G. (im Druck): Der Umgang von Lehrerinnen und Lehrern mit interkulturellen Konflikten. Ergebnisse einer ersten Befragung.
Flick, U. (1996): Qualitative Forschung. Theorie, Methoden, Anwendung in Psychologie und Sozialwissenschaften. Reinbek.
Göle, Nilüfer (1995): Republik und Schleier. Die muslimische Frau in der modernen Türkei. Berlin.
Goffman, E. (1975): Stigma. Über Techniken der Bewältigung beschädigter Identität. Frankfurt/M.
Jäger, S. (1993): Kritische Diskursanalyse. Eine Einführung. Duisburg.
Kalpaka, A., Räthzel, N. (1990): Wirkungsweisen von Rassismus und Ethnozentrismus. In: diess. (Hg.), Die Schwierigkeit, nicht rassistisch zu sein. 2., völlig Überarb. Aufl. Leer, S. 12–80.
Karakasoglu-Aydin, Y. (1998): „Kopftuch-Studentinnen“ türkischer Herkunft an deutschen Universitäten. Impliziter Islamismusvorwurf und Diskriminierungserfahrungen. In: Bielefeldt, H., Heitmeyer, W. (Hg.), Politisierte Religion. Frankfurt/M., S. 450–473.
Klink, A., Wagner, U. (1999): Discrimination against ethnic minorities in Germany. Going back to the field. In: Journal of Applied Social Psychology, 29, p. 402–423.
Kramis-Aebischer, K. (1995): Stress, Belastungen und Belastungsverarbeitung im Lehrerberuf. Bern.
Lamnek, S. (1989): Qualitative Sozialforschung. Band 2: Methoden und Techniken. München.
Pinn, I, Wehner, M. (1992): „Haremsdame“ oder „Kopftuchtürkin“. Das Bild der islamischen Frau in den westlichen Medien. In: Islam im Abendland. Sonderbd. 1 der Zschr. Die Brücke. Saarbrücken, S. 92–105.
Spuler-Stegemann, U. (1998): Muslime in Deutschland. Nebeneinander oder Miteinander. Freiburg, Basel, Wien.
Wagner, U., van Dick, R., Petzel, Th., Auernheimer, G., Sommer, G. (2000): Der Umgang von Lehrerinnen und Lehrern mit interkulturellen Problemsituationen. Die Bedeutung von ethnischen Einstellungen. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 47. Jg. S.46–65.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2001 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Auernheimer, G., van Dick, R., Petzel, T., Sommer, G., Wagner, U. (2001). Wie Lehrerinnen und Lehrer auf das Kopftuch reagieren. In: Auernheimer, G., van Dick, R., Petzel, T., Wagner, U. (eds) Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule. Interkulturelle Studien, vol 8. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80867-7_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80867-7_3
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-2951-5
Online ISBN: 978-3-322-80867-7
eBook Packages: Springer Book Archive