Vorgeschichte, politische und erziehungswissenschaftliche Hintergründe der Schulleiterweiterbildung

Zusammenfassung

Die Schulleiterweiterbildung, die ich in dieser Studie dokumentieren und sinnverstehend aufarbeiten werde, wurde, wie ich bereits angedeutet habe, unter theoretischen, insbesondere bildungsbestimmten Gesichtspunkten in Angriff genommen. Das schließt aber nicht aus, dass sich ihr Zustandekommen entscheidend auch Kontingenzen verdankte, die uns, den Initiatoren der Weiterbildung, erst kurzfristig bekannt geworden waren. Es schließt auch nicht aus, sondern ausdrücklich ein, dass sich die Praxis der Weiterbildung gegenüber der Theorie, von der sie eröffnet und begleitet wurde, eigensinnig verhielt.