Standards für erziehungswissenschaftliche Hauptfachstudiengänge (Bachelor- und Masterstudiengänge)

Zusammenfassung

Ausgangspunkt des Beitrages bildet die Einschätzung, dass die Erziehungswissenschaft in Bezug auf Hauptfachstudiengänge um die Einführung von Bachelor-Master-Studiengängen nicht herumkommen wird, unabhängig davon, ob diese neue Struktur als begrüßenswert angesehen wird oder nicht. Nach einer Beschreibung der Ausgangssituation im Fach Erziehungswissenschaft und dem Verweis auf den in Bezug auf die Studienzahl hohe Bedeutung dieses Faches werden die bisherigen bzw. sich abzeichnenden Entwicklungen in den neuen Studiengängen im Hinblick auf die folgenden Aspekte reflektiert: Studiengangsystem, Studienziel, Stadienstruktur und inhaltliche Ausgestaltung, System der Credit Points und Abschlüsse, Arbeitsmarktrelevanz sowie Implementierungsprobleme. Als Fazit ist eine bundesweit sehr heterogene Entwicklung zu konstatieren, bei der Standards in Bezug auf die inhaltliche und organisatorische Ausgestaltung der neuen Studiengänge noch kaum in Sicht sind.

Summary

This paper starts out with the assessment that educational science courses cannot avoid the introduction of Bachelor and Master course structures, irrespective of whether this development is seen positively or not. After describing the status quo in this subject area and pointing out the significance of the subject in terms of student numbers, the current and emerging trends in the following areas will be reflected upon: study system, objectives of study, course structure and content, credit points and qualifications, relevance for the job market and implementation problems. It can be concluded that the developments within Germany are very heterogeneous and that common standards regarding the content and the organization of the new courses are hardly visible.