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Statuspassage Erwachsenwerden und weitere Einflüsse auf die Bildungsprozesse von Schülerinnen und Schülern

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Bausteine einer Bildungsgangtheorie

Part of the book series: Studien zur Bildungsgangforschung ((SBGF,volume 6))

Zusammenfassung

„Sie laufen breitbeinig und provokant durch die Stadt… sind zickig, eingebildet, lästern immer, bleiben zu Hause. … Sie wollen cool sein, gut aussehen, sind ungeduldig, langweilen sich …“ So antworten 12- bis l4-jährige Schülerinnen und Schüler auf die Frage ihrer Lehrerin, wie sich Mädchen und Jungen in der Pubertät verändern und was ihnen wichtig sei. Beobachten konnten wir die Situation im Unterricht einer siebten Klasse einer Frankfurter Hauptschule, in der wir mehrere Monate forschten, um etwas darüber zu erfahren, wie Schülerinnen und Schüler mit der Statuspassage des Übergangs von der Kindheit zur Jugend umgehen, wie sie dabei Jugendlichkeit und Geschlecht inszenieren und welchen Einfluss das Erwachsenwerden und die soziale Herkunft auf den Umgang mit Schule und Unterricht hat.1

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  1. Barbara Friebertshäuser
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Friebertshäuser, B. (2005). Statuspassage Erwachsenwerden und weitere Einflüsse auf die Bildungsprozesse von Schülerinnen und Schülern. In: Schenk, B. (eds) Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Studien zur Bildungsgangforschung, vol 6. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80754-0_7

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-80754-0_7

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-14656-0

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