Zusammenfassung
„ Demokratische Politik und Pädagogik müssen jeweils situationsspezifisch klären, welche Gleichheiten und welche Differenzen sie wollen“ schrieb Prengel (1993: 183). Aus dieser programmatischen Aussage ergeben sich mehrere Fragen, die im Folgenden untersucht werden sollen: Gelingt es der Bildungspolitik in Deutschland, Gleichheit zu befördern und Differenz demokratisch zu bearbeiten? Wie steht es um das Demokratieverständnis in der Schule? Welche Antworten gibt die Integrationspädagogik auf Differenzierungsprozesse in Schule und Gesellschaft? Eröffnet die Inklusive Pädagogik Perspektiven für eine Pädagogik der demokratischen Differenz?
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Deppe-Wolfinger, H. (2004). Demokratische Perspektiven in der Inklusiven Pädagogik. In: Heinzel, F., Geiling, U. (eds) Demokratische Perspektiven in der Pädagogik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80670-3_3
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