Zusammenfassung
Der Mathematiktest von PISA 2000 hat zwei ausformulierte Grundlagen: Der internationale Test basiert auf einer Rahmenkonzeption, die — in seinerzeit durchaus neuartiger Weise — den Ertrag der schulischen Ausbildung im Fach Mathematik an Vorstellungen über Mathematical Literacy beschreibt und misst (OECD, 1999). Für den nationalen Ergänzungstest zu PISA 2000, der zusätzliche Untersuchungen beinhaltete, um in Deutschland vorherrschende Schwerpunkte des Mathematikunterrichts differenzierter und umfassender abzubilden, sind die Grundlagen in einem eigenen Dokument festgehalten, das in diesem Band nochmals abgedruckt wird (Neubrand u.a., 2001; Kap. 11, in diesem Band). In diesem „nationalen Framework“ wird der Begriff der mathematischen Grundbildung gegenüber dem internationalen Konzept ausdifferenziert und zur Grundlage des nationalen Mathematiktests erweitert.
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Literatur
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Neubrand, M. (2004). „Mathematical Literacy“ und „mathematische Grundbildung“: Der mathematikdidaktische Diskurs und die Strukturierung des PISA-Tests. In: Neubrand, M. (eds) Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80661-1_2
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