Neues Lernen — alte Schule: eine europäische Perspektive

Zusammenfassung

Leitender Gedanke des Beitrags ist, dass europaische Wissens- und Informatlonsgesellschaften von alien Subjekten, insbesondere aber von der jungen Generation, einen neuen Lernhabitus fordern, dass aber gleichzeitig die national verfassten Bildungs- und Ausbildungsinstitutionen den gewandelten gesellschaftlichen Bedingungen keine Rechnung tragen. Daraus ergeben sich Diskrepanzen sowohl auf institutioneller wie subjektiver Ebene. Besprochen werden die Chancen und Voraussetzungen non-formalen Lernens, urn diese Diskrepanzen zu verringen. Anhand eines europaischen Forschungsprojekts wird gezeigt, dass partizipatorisches Lernen in Projekten, die bildungsbenachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen den Ubergang auf den Arbeitsmarkt erleichtern sollen, eine Herausforde-rung fur die „alte Schule“ ist, der sie sich stellen müssen wird. In einem abschließenden Teil werden zwei miteinander verwandte Konzepte für eine Querschnittspolitik vorgestellt, die leitend fur die weitere Entwicklung einer progressiven europaischen Bildungs- und Jugendpolitik sein sollten.