Fragestellung und methodisches Vorgehen

Zusammenfassung

Ziel der Arbeit ist es, die historische Entwicklung der heutigen Hochschulausbildung für Sozialarbeit/Sozialpädagogik¹ im Hinblick auf die Erfordernisse einer weiterführenden Studienreform nachzuzeichnen. Dabei lautet die zentrale Fragestellung:

Gibt es wiederkehrende Themen, die die Geschichte der (Hochschul-)Ausbildung für Sozialarbeit/Sozialpädagogik durchziehen? Wenn ja, welche sind dies?

Die (Hochschul-)ausbildung im Bereich Sozialarbeit/Sozialpädagogik ist seit ihrer Institutionalisierung geprägt von einem Nebeneinander verschiedener Organisationsformen. Diese Pluralität hat vor allem durch die Entwicklungen seit Anfang der 1970er Jahre dazu geführt, dass unabhängig voneinander Fachhochschulstudiengänge für Soziale Arbeit (Sozialarbeit und/oder Sozialpädagogik), universitäre Diplomstudiengänge Pädagogik mit Schwerpunkt Sozialpädagogik, integrierte Studiengänge an (ehemaligen) Gesamthochschulen, duale Ausbildungen an Berufsakademien sowie diverse Einzelmodelle existieren. Hinzu kommen im Zuge der derzeitigen Studienstrukturreform Studiengänge nach dem Bachelor-/Mastermodell.