Zusammenfassung
Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Fragestellungen korrespondieren nicht zwangsläufig. Nicht selten kommt vor allem der wissenschaftlichen Fachdidaktik die Aufgabe zu, als Metadisziplin Erkenntnisse und Methoden der Bezugsdisziplinen auf ihre Lernbedeutung für die Entwicklung der Lernenden zu hinterfragen, um einen Beitrag zur Orientierung der Lernenden in der Gesellschaft und ihrer Aufklärung über die Gesellschaft sowie zur Ermöglichung ihrer selbstbestimmten und verantwortlichen Teilhabe und Mitgestaltung der Lebenssituationen zu gewährleisten.
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Literatur
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© 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Weber, B. (2004). Lebenschancen als Schlüsselbegriff sozialwissenschaftlicher Didaktik. In: Pöttker, H., Meyer, T. (eds) Kritische Empirie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80500-3_5
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