Skip to main content
SpringerLink
Log in

ACA - Learning with Alternative Communication

  • Conference paper
  • First Online:
Computational Processing of the Portuguese Language (PROPOR 2018)

Part of the book series: Lecture Notes in Computer Science ((LNAI,volume 11122))

  • 798 Accesses

Abstract

Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) have a language acquisition difficulty that can already be observed in the first years of life. Impairment in spoken language can negatively affect the social development of these children. Some studies acknowledge that even with a delay in language, children with ASD can acquire speech as soon as an intervention is made early in their lives. This paper presents an application called ACA (Learning with Alternative Communication) that would help these children to acquire an essential linguistic repertoire for the accomplishment of their Daily Life Activities (ADLs). ACA is an Android application that uses alternative communication with voice synthesis, which was developed to help children within the autistic spectrum to identify objects, memorize their names, learn phonemes, visualize some morphological information related to some objects and also help them in the syllabic and pre-syllabic phases of the literacy process.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 54.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

References

  1. Schirmer, C.R., Fontoura, D.R., Nunes, M.L.: Distúrbios da Aquisição da Linguagem e de Aprendizagem. Jornal da Pediatria 80(2), 95–103 (2004)

    Article  Google Scholar 

  2. Eigsti, I.M., de Marchena, A.B., Schuh, J.M., Kelley, E.: Language acquisition in autism spectrum disorders: a developmental review. Res. Autism Spectr. Disord. 5(2), 681–691 (2011)

    Article  Google Scholar 

  3. Camargos, Jr. W.: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento: 3o Milênio/Walter Camargos Jr e colaboradores. Presidência da República, Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, Brasília (2005)

    Google Scholar 

  4. Lima, C.B.: Perturbações do Espectro do Autismo: Manual Prático de Intervenção. Lidel (2012)

    Google Scholar 

  5. Santos, R.P.R.: A linguagem em crianças com perturbações do espectro do autismo: Análise Morfossintáctica. Departamento de Electrónica, Telecomunicações e Informática da Universidade de Aveiro, Dissertação de Mestrado (2009)

    Google Scholar 

  6. Rondal, J.A.: Teoria de la mente Y lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatria Y Audiologia 27(2), 51–55 (2007)

    Article  Google Scholar 

  7. Martos, J., Ayuda, R.: Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad em La intervención em niños com trastorno de espectro autista. Rev. Neurol. 48(Supl2), S58–S63 (2002)

    Google Scholar 

  8. Artigas, J.: Em lenguaje em los trastornos autistas. Rev. Neural 28(Supl2), S118–S123 (1999)

    Google Scholar 

  9. Bergeson, T., et al.: Los aspectos pedagógicos de lós trastornos del espectro autista. [s.n.], Espanha (2003)

    Google Scholar 

  10. Foscarini, A.C., Passerino, L.M.: Escalando possibilidades de comunicação e interação em crianças com autismo não oralizadas. In: 5º Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa, Gramado (2013)

    Google Scholar 

  11. LIMs – Laboratórios de Investigações Médicas - Laboratório de Neurociências do Instituto de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (2013)

    Google Scholar 

  12. Kanner, L.: Autistic disturbances of affective contact. Nerv. Child 2, 217–250 (1943)

    Google Scholar 

  13. Silberberg, N., Silberberg, M.: Hyperlexia: specific word recognition skills in young children. Except. Child. 34, 41–42 (1967)

    Article  Google Scholar 

  14. Ganz, J.B., Hong, E.R., Gilliland, W., Morin, K., Svenkerud, N.: Comparison between visual scene displays and exchange-based communication in augmentative and alternative communication for children with ASD. Res. Autism Spectr. Disord. 11, 27–41 (2015)

    Article  Google Scholar 

  15. El-Soussi, A.H., Elshafey, M.M., Othman, S.Y., Abd-Elkader, F.A.: Augmented alternative communication methods in intubated COPD patients: does it make difference. Egypt. J. Chest Dis. Tuberc. 64(1), 21–28 (2015)

    Article  Google Scholar 

  16. Eigsti, I.M., Benetto, L., Dadlani, M.B.: Beyond pragmatics: morphosyntactic development in autism. J. Autism Dev. Disord. 37, 1007–1023 (2007)

    Article  Google Scholar 

  17. Sigman, M., Capps, L.: Niños y niñas autistas: una perspectiva evolutiva. Ediciones Morata, Madrid (1996)

    Google Scholar 

  18. Manookin, M.B.: A formal semantic analysis of autistic language: the quantification hypothesis. Department of Linguistics, Brigham Young University (2004)

    Google Scholar 

  19. Mota, C., Bravo, P.: Autismo e Comunicação. Aveiro (2007)

    Google Scholar 

  20. Seung, H.K.: Linguistic characteristics of individuals with high functioning autism and Asperger syndrome. Clin. Linguist. Phon. 21(4), 247–259 (2007)

    Article  Google Scholar 

  21. Wing, L.: The Autistic Spectrum – New Updated Edition. Robinson, London (1996)

    Google Scholar 

  22. Rodrigues, L.C.C.B., Tamanaha, A.C., Perissinoto, J.: Atribuição de estados mentais no discurso de crianças do espectro autístico. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 16(1), 25–29 (2011)

    Article  Google Scholar 

  23. Graebin, C.: Critérios pedagógicos, ambiente educacional, programa curricular e os aspectos didáticos: critérios relevantes na avaliação de software educacionais. Novas Tecnologias na Educação 7(1) (2009)

    Google Scholar 

  24. Gomes, C.G.S.: Ensino de leitura para pessoas com autismo. Appris Editora e Livraria Eireli-ME (2015)

    Google Scholar 

  25. Fonseca, M.E.G., Ciola, J.D.C.B.: Vejo e Aprendo: Fundamentos do Programa TEACCH: O ensino estruturado para pessoas com autismo. Book Toy, Ribeirão Preto (2014)

    Google Scholar 

  26. Lauriti, N.C., Molinari, S.G.S.: Perspectivas da alfabetização. Paco Editorial (2014)

    Google Scholar 

  27. Veras, C.M.P., Ibiapina, S.R.: Ambiente aquático como cenário terapêutico ocupacional para o desenvolvimento do esquema corporal em síndrome de down. Revista Brasileira em Promoção da Saúde 23(4) (2010)

    Google Scholar 

  28. Pinto, L.M., Pereira, R.A.B., Fabri, A.F.: Desempenho ocupacional em atividades de vida diária de pessoas com desnutrição crônica internadas em enfermarias de clínica médica. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar 21(2) (2013)

    Article  Google Scholar 

  29. De Vasconcelos, T.B., Cavalcante, L.I.C.: Avaliação das atividades de vida diária em crianças: uma revisão da literatura. Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo 24(3) (2013)

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Department of Computer Science, State University of Londrina, Londrina, Brazil

    Maria Renata de Mira Gobbo, Cinthyan Renata Sachs C. de Barbosa & José Luiz Villela Marcondes Mioni

  2. School of Life Sciences, Pontifical Catholic University of Paraná, Londrina, Brazil

    Fernanda Mafort

Authors
  1. Maria Renata de Mira Gobbo
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Cinthyan Renata Sachs C. de Barbosa
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. José Luiz Villela Marcondes Mioni
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  4. Fernanda Mafort
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding authors

Correspondence to Maria Renata de Mira Gobbo , Cinthyan Renata Sachs C. de Barbosa , José Luiz Villela Marcondes Mioni or Fernanda Mafort .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institute of Informatics, Federal University of Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brazil

    Aline Villavicencio

  2. Instituto de Informática - UFRGS, Porto Alegre, Brazil

    Viviane Moreira

  3. INESC-ID, Lisbon, Portugal

    Alberto Abad

  4. UFSCAR, Sao Carlos, Brazil

    Helena Caseli

  5. Centro Singular de Investigación en Tecnoloxías, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, La Coruña, Spain

    Pablo Gamallo

  6. Université de Toulon, Parc Scientifique Technologique Luminy, Marseille, France

    Carlos Ramisch

  7. Centro de Informática e Sistemas, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal

    Hugo Gonçalo Oliveira

  8. Federal University of Technology, Dois Vizinhos, Paraná, Brazil

    Gustavo Henrique Paetzold

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2018 Springer Nature Switzerland AG

About this paper

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this paper

de Mira Gobbo, M.R., de Barbosa, C.R.S.C., Mioni, J.L.V.M., Mafort, F. (2018). ACA - Learning with Alternative Communication. In: Villavicencio, A., et al. Computational Processing of the Portuguese Language. PROPOR 2018. Lecture Notes in Computer Science(), vol 11122. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-99722-3_16

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-99722-3_16

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-319-99721-6

  • Online ISBN: 978-3-319-99722-3

  • eBook Packages: Computer ScienceComputer Science (R0)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation