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Difference, Inclusion and Mathematics Education in Brazil

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Mathematics Education in Brazil

Abstract

This chapter presents an overview of participation of the working group on Difference, Inclusion and Mathematics Education of the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM) at the sixth International Seminar of Research on Mathematics Education (SIPEM VI). This is the most recently created working group, launched nationally in 2013, with its first meeting taking place at SIPEM VI, where 14 papers were presented. In this chapter, we report upon the four themes around which these papers were organised: (1) communication and language; (2) content and curriculum; (3) teachers, teacher knowledge and teaching practices and (4) questioning the concept of normality. The ideas addressed in each of these themes are presented in this chapter. Discussion of the concerns raised in the research studies suggested that the fourth theme could be seen as issues that cut across all the others, leading to the perspective that everyone is different and, further, that a problematisation of the concept of normality should guide the definition of content, methodology and assessment at all levels of mathematics education.

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Notes

  1. 1.

    Língua Brasileira de Sinais (Brazilian Sign Language).

  2. 2.

    Translator and Interpreter of Brazilian Sign Language. In Portuguese, this professional is named Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (TILS).

  3. 3.

    Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) .

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Authors and Affiliations

  1. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brazil

    Miriam Godoy Penteado

  2. Instituto Federal de São Paulo, São José dos Campos, SP, Brazil

    Fabiane Guimarães Vieira Marcondes

  3. Universidade Estadual do Oeste do Paraná e Universidade Estadual de Maringá, Cascavel, Maringá, PR, Brazil

    Clélia Maria Ignatius Nogueira

  4. Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brazil

    Leo Akio Yokoyama

Authors
  1. Miriam Godoy Penteado
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  2. Fabiane Guimarães Vieira Marcondes
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  3. Clélia Maria Ignatius Nogueira
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  4. Leo Akio Yokoyama
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Editors and Affiliations

  1. Center for Mathematics, Computing and Cognition, Federal University of ABC, Santo André, São Paulo, Brazil

    Alessandro Jacques Ribeiro

  2. School of Education, Communication and Society, King’s College, London, United Kingdom

    Lulu Healy

  3. Graduate Program in Mathematics & Technology Education, Federal University of Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brazil

    Rute Elizabete de Souza Rosa Borba

  4. Graduate Program in Mathematics Education, Anhanguera University of São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brazil

    Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes

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Penteado, M.G., Marcondes, F.G.V., Nogueira, C.M.I., Yokoyama, L.A. (2018). Difference, Inclusion and Mathematics Education in Brazil. In: Ribeiro, A., Healy, L., Borba, R., Fernandes, S. (eds) Mathematics Education in Brazil . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-93455-6_14

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-93455-6_14

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  • Publisher Name: Springer, Cham

  • Print ISBN: 978-3-319-93454-9

  • Online ISBN: 978-3-319-93455-6

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