Advertisement

Strengthening Research at the Dutch ‘Hogescholen’: From Ideas to Institutionalization

  • Harry de BoerEmail author
Chapter
Part of the Palgrave Studies in Global Higher Education book series (PSGHE)

Abstract

In using an ideational approach of policy analysis, this chapter describes and analyses the establishment and institutionalisation of a research function as the second core task of the Dutch universities of applied sciences Universities of Applied Sciences (UAS) in the period 2001–2015. The overarching goal of this structural reform is to contribute to the strengthening of the innovative capacity of the Netherlands by the optimal use of the UAS sector in delivering highly skilled modern graduates and services needed by regional industry and the public sector. At the turn of the millennium, several instruments have been introduced to strengthen the UAS research function such as by means of the introduction of new staff positions at the UAS, grants for practice-oriented research and grants for the establishment of Centres of Expertise. The government provided the funding for these initiatives through additional budgets, alongside the operational basic grant, initially as temporary funding, and independent national agencies were established to manage the reform initiatives. In the 15 years since the first steps were taken, the research function of UAS has obtained a structural and indispensable position in Dutch higher education. In this respect, the structural reform has been successful. Nonetheless, in the chapter, a number of critical observations are being made.

Keywords

Knowledge Exchange Policy Entrepreneur Research Function Knowledge Provider National Strategic Plan 
These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.

References

  1. AWT (Adviesraad voor het Wetenschaps- en Technologiebeleid & Onderwijsraad). (1999). HBO en kenniscirculatie. Den Haag: AWT/Onderwijsraad.Google Scholar
  2. AWT (Adviesraad voor het Wetenschaps- en Technologiebeleid & Onderwijsraad). (2001). Hogeschool van kennis – kennisuitwisseling tussen beroepspraktijk en hogescholen. Den Haag: AWT/Onderwijsraad.Google Scholar
  3. AWTI. (2015). MKB en hogescholen. Partners in innovatie. Den Haag: AWTI.Google Scholar
  4. Béland, D. (2009). Ideas, institutions, and policy change. Journal of European Public Policy, 16(5), 701–718.CrossRefGoogle Scholar
  5. Béland, D., & Cox, R. H. (2011). Introduction: Ideas and politics. In D. Béland & R. H. Cox (Eds.), Ideas and politics in social science research (pp. 3–22). Oxford: University Press.Google Scholar
  6. Béland, D., & Cox, R. H. (2016). Ideas as coalition magnets: Coalition building, policy entrepreneurs, and power relations. Journal of European Public Policy, 23(3), 428–445.CrossRefGoogle Scholar
  7. Borgdorff, H., Van Staa, A., & Van Der Vos, J. (2007). Kennis in context. Onderzoek aan hogescholen. Th&Ma, 5, 7.Google Scholar
  8. Campbell, J.L. (1998). Institutional analysis and the role of ideas in political economy. Theory and Society, 27(3), 377–409.CrossRefGoogle Scholar
  9. Campbell, J. L. (2002). Ideas, politics, and public policy. Annual Review of Sociology, 28: 21–38.CrossRefGoogle Scholar
  10. Campbell, J.L. (2004). Institutional change and globalization. Princeton and Oxford: Princeton University Press.Google Scholar
  11. Carstensen, M. B. (2010). The nature of ideas, and why political scientists should care: Analysing the Danish Jobcentre reform from an ideational perspective. Political Studies, 58, 847–865.CrossRefGoogle Scholar
  12. De Weert, E., & Leijnse, F. (2010). Practice-oriented research: The extended function of Dutch universities of applied sciences. In S. Kyvik & B. Lepori (Eds.), The research mission of higher education institutions outside the university sector (pp. 199–217). Netherlands: Springer.CrossRefGoogle Scholar
  13. Goldstein, J., & Keohane, R. O. (1993). Ideas and foreign policy: An analytical framework. In J. Goldstein & R. O. Keohane (Eds.), Ideas & foreign policy. Beliefs, institutions, and political change (pp. 3–30). Ithaca: Cornell University Press.Google Scholar
  14. HBO-council. (2010). Naar een duurzaam onderzoeksklimaat. Ambities en succesfactoren voor het onderzoek aan hogescholen. Den Haag: MOCW.Google Scholar
  15. HOOP (2004). Hoger Onderwijs en Onderzoek Plan 2004. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.Google Scholar
  16. Kingdon, J. W. (1984). Agendas, alternatives, and public policies. New York: Harper Collins.Google Scholar
  17. Kuipers, C. (1999). De hogeschool als kennispoort. the hogeschool as knowledge gateway. Den Haag: VNO-NCW & HBO-raad.Google Scholar
  18. Land, R., & Gordon, G. (2013). Enhancing the future: Context and fidelity. In R. Land & G. Gordon (Eds.), Enhancing quality in higher education: International perspectives (pp. 259–274). London: Routledge.Google Scholar
  19. Lanzara, G.F. (1998). Self-destructive processes in institution building and some modest countervailing mechanisms. European Journal of Political Research, 33(1), 1–39.Google Scholar
  20. Leijnse, F. (2000). Het Nederlandse hoger onderwijs in de komende tien jaar. TH&MA, 7(4).Google Scholar
  21. Lieberman, R. C. (2002). Ideas, institutions, and political order: Explaining political change. American Political Review, 96(4), 697–712.CrossRefGoogle Scholar
  22. Mertens, F. J. H. (2001). De docent als drager van de HBO-identiteit. Voordracht uitgesproken op 30 augustus 1999 ter gelegenheid van de opening van het hogeschooljaar op de Hogeschool Haarlem. In F. J. H. Mertens (Ed.), Meer van hetzelfde? Over de beweging van het onderwijs (pp. 71–84). Utrecht: Lemma BV.Google Scholar
  23. MOCW (Ministerie van OCW). (2010). Beleidsdoorlichting Kennisfunctie Hoger Beroepsonderwijs 2001–2008. Den Haag: Directie Hoger Onderwijs & Studiefinanciering van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.Google Scholar
  24. MOCW (Ministerie van OCW). (2015). De Waarde(n) van Weten: Strategische Agenda Hoger Onderwijs en Onderzoek 2015–2025. Den Haag: Directie Hoger Onderwijs & Studiefinanciering van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.Google Scholar
  25. Niemelä, M., & Saarinen, A. (2012). The role of ides and institutional change in Finnish public sector reform. Policy & Politics, 40(2): 171–191.CrossRefGoogle Scholar
  26. Renique, C. (2003). Het lectoraat als kennisbrug. Th&Ma, 2: 4–9.Google Scholar
  27. SIA (Stichting Innovatie Alliantie). (2010). Handleiding voor toekenningen in het kader van de regeling bevordering kennisfunctie hogescholen. RAAK-mkb. Utrecht: SIA.Google Scholar
  28. SKO (Stichting Kennis Ontwikkeling). (2004). Een steen in de vijver: De introductie van Lectoraten in het hbo. Rapport van de Commissie Tussentijdse Evaluatie Lectoren en Kenniskringen. Den Haag: SKO.Google Scholar
  29. SKO (Stichting Kennis Ontwikkeling). (2006). Reactie van het bestuur van de stichting kennisontwikkeling hbo (SKO) op de uitkomsten van de lectorenmeting gehouden tussen september en december 2005. Den Haag: SKO.Google Scholar
  30. SKO (Stichting Kennis Ontwikkeling). (2008a). Lectoraten, kweekvijvers van innovatie. Rapport van de Evaluatiecommissie Lectoraten. Den Haag: SKO.Google Scholar
  31. SKO (Stichting Kennis Ontwikkeling). (2008b). Lectoraten in het hoger beroepsonderwijs 2001-2008. Eindevaluatie van de stichting kennisontwikkeling hbo. Den Haag: SKO.Google Scholar
  32. Stokes, D. E. (1997). Pasteur’s quadrant: Basic science and technological innovation. Washington, DC: Brookings Institution Press.Google Scholar
  33. Van Bemmel, A. (2014). Hogescholen in historisch perspectief. Den Haag: Vereniging Hogescholen.Google Scholar
  34. Van Bruggen, B., en De Vries, I. E. M. (2004). Kenniscirculatie hbo en mkb: Rol en positie lectoraten. Stand van zaken 2004, Amsterdam: Dijk12 beleidsonderzoek. [Knowledge circulation hbo and SME: Role and position lectorates. Stock taking 2004]Google Scholar
  35. Van Hout, H., R. de Vos, R. Engelbert and W. Scholte op Reimer (2009). Professional in the lead, ook in het hbo. TH&MA, 16(4), 4–10.Google Scholar
  36. Van Weert, T. V., & Andriessen, D. (2005). Onderzoeken door te verbeteren Overbruggen van de kloof tussen theorie en praktijk in HBO-onderzoek. Retrieved from http://www.onderzoekscoach.nl/wp-content/uploads/2012/12/OnderzoekenDoorTeVerbeteren.pdf. Accessed 23 September 2016.

Copyright information

© The Author(s) 2017

Authors and Affiliations

  1. 1.Center for Hr Education Policy StudiesUniversity of TwenteEnschedeThe Netherlands

Personalised recommendations