Abstract
This research developed throughout 2006 to 2013 has prospected nine thousand students about critical achievements in distance learning courses. We had 5,892 answers to the applied questionnaire where students were teachers in an in-service training course. The constructs to build the questionnaire were chosen from the literature and validated for a specialist panel. These constructs were: teaching materials, pedagogical mediation, virtual learning environment, methodology, student academic and technical support. Nevertheless, qualitative assessment showed some other aspects mentioned by the respondents such as teaching strategies, objectives, curricula content and their dynamics indicating that a distance learning mode course requires an active pedagogical mediation and the teaching-learning design must encourage collaboration. A content analysis was conducted revealing a whole world interpretation by a given community.
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Roque, G.O.B., de Campos, G.H.B., Santos, C.S. (2016). Quality in Distance Learning Courses: A Longitudinal Survey of Teacher Training in Federal Programs. In: Zvacek, S., Restivo, M., Uhomoibhi, J., Helfert, M. (eds) Computer Supported Education. CSEDU 2015. Communications in Computer and Information Science, vol 583. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-29585-5_14
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