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Let’s Talk About Teacher Professionalism: The Teaching of Catholic Religion in Chile

  • Rodrigo Fuentealba JaraEmail author
  • Patricia Imbarack Dagach
Chapter

Abstract

Being a teacher in Chile is subject to profound questions in various areas, both academic and social, expressed in an overemphasis on measuring everything an actor does. This situation is not different from what happens specifically to teachers and religion classes in Chile, especially considering the secular character of Chilean society. It raises a number of questions regarding the meaningfulness that the professional group would have in the formative work of future citizens. With a systematization of a series of meetings between teachers of religion and a survey, tensions and challenges in three areas designed to configure the sense of purpose of religion classes in Chile are analyzed: to consider the initial training, curriculum levels, and the level of practice within school institutions.

The set of findings provides inputs for the construction of teacher professionalism and the sense of purpose not only for teachers of religion, but it also provides an alternative look at the paradigm that dominates the way of understanding teachers in Chile.

Keywords

Teacher Education Teacher Evaluation National Curriculum Religious Experience Religious Education 
These keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.

Notes

Acknowledgement

The authors would like to thank Patricio Araya and María Elena Tobar of the Vicaria de la Educación for their help and contribution.

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Copyright information

© Springer International Publishing Switzerland 2015

Authors and Affiliations

  • Rodrigo Fuentealba Jara
    • 1
    Email author
  • Patricia Imbarack Dagach
    • 2
  1. 1.Facultad de Ciencias de la EducaciónUniversidad San SebastiánSantiagoChile
  2. 2.Facultad de EducaciónPontificia Universidad Católica de ChileSantiagoChile

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