Abstract
This chapter offers an overview of the field of Francophone research on learning through work and is intended as a platform for presenting a delineation of this field. More specifically, the chapter presents a range of research traditions that have secured important places within the French-speaking research community, as illustrated in the chapters collected in the book. This overview aims at explaining the disciplinary background underlying these traditions, identifying key premises and concepts and specific research and training methods that have emerged in that particular context. The chapter also attempts to illuminate the specific conceptions of learning these traditions are built on and have contributed to promote. To achieve that outcome, three research traditions are described, in relation to their historical and cultural backgrounds and key ideas and methodological focuses. The first of these three traditions comprises what is referred to Francophone ergonomics and the epistemology of the so-called work analysis. The historical and disciplinary origins of emergence of the Francophone tradition of ergonomics are presented, along with its central concepts, contributions to methods and applications in the field of vocational and professional training. Second, a focus is placed on the tradition of language use in relation to work, training and learning. These issues have acquired considerable visibility within Francophone research and have developed into a specific research tradition. An overview of the main research topics that have emerged within this tradition and key contributions to vocational and professional training issues is presented below. The third tradition is that referring to learning in connection with specific organisational contexts. Here, the social dimensions of learning are foregrounded, and contributions from Francophone researchers are illustrated and their alignment with other research traditions and particularly those widely disseminated in the Anglophone world. The final section of the chapter draws together a range of ideas which have emerged beyond and across these specific research traditions and that can be seen as having played an influencing role on the ways questions related with learning through and for work have been addressed in the Francophone world.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
References
Adell, N. (2011). Anthropologie des savoirs. Paris: Armand Colin.
Authier, M. (1996). Analyse ergonomique des stratégies de manutentionnaires experts et novices. PhD dissertation, Université du Québec à Montréal.
Bellemare, M. (1996). La bonne méthode de travail… et si elle n’existait pas ? Travail et Santé, 12(4), 5–10.
Bellier, S. (2002). Ingénierie en formation d’adultes. Repères et principes d’action. Paris: Édition Liaisons.
Berthoz, A. (1997). Le sens du mouvement. Paris: Éditions Odile Jacob.
Billett, S. (2002). Toward a workplace pedagogy: Guidance, participation, and engagement. Adult Education Quarterly, 53(1), 27–43.
Bonnet, C., & Lestienne, F. (2003). Percevoir et produire le mouvement. Paris: Armand Colin.
Bouisset, S. (2002). Biomécanique et physiologie du mouvement. Paris: Masson.
Bourgeois, F., Kemarchand, C., Hubault, F., Brun, C., Polin, A., & Faucheux, J. M. (2006). Troubles musculo-squelettiques et travail – Quand la santé interroge l’organisation. Lyon: ANACT.
Bril, B. (2012). Apprendre des gestes techniques. In E. Bourgeois & M. Durand (Eds.), Apprendre au travail (pp. 141–151). Paris: Presses universitaires de France.
Bril, B., & Roux, V. (2002). Le geste technique. Réflexions méthodologiques et anthropologiques. Ramonville Saint-Agne: Éditions Erès.
Chassaing, K. (2006). Élaboration, structuration et réalisation des gestuelles de travail: les gestes dans l’assemblage automobile et dans le coffrage des ponts d’autoroute. PhD dissertation, Conservatoire National des Arts et Métiers.
Chatigny, C. (2001). Les ressources de l’environnement: au cœur de la construction des savoirs professionnels en situation de travail et de la protection de la santé. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 3(2), 1–17.
Chevallier, D., & Chiva, I. (1991). L’introuvable objet de la transmission. In D. Chevallier (Ed.), Savoir-faire et pouvoir transmettre (pp. 1–11). Paris: Éditions de la Maison des sciences de l’homme.
Cooper, L., Orrell, J., & Bowden, M. (2010). Work integrated learning. A guide to effective practice. London: Routledge.
Daniellou, F., & Garrigou, A. (1995). L’ergonome, l’activité et la parole des travailleurs. In J. Boutet (Ed.), Paroles au travail (pp. 73–92). Paris: L’Harmattan.
Daniellou, F., & Rabardel, P. (2005). Activity-oriented approaches to ergonomics: Some traditions and communities. Theoretical Issues in Ergonomics, 6(5), 353–357.
Denis, D., St-Vincent, M., Gonella, M., Couturier, F., & Trudeau, R. (2007). Analyse des stratégies de manutention chez des éboueurs au Québec. Pistes de réflexions pour une formation (Report R-527). Montreal: IRSST.
Desmurget, M. (2006). Imitation et apprentissages moteurs: des neurones miroirs à la pédagogie du geste. Paris: Solal.
Falardeau, A., & Vézina, N. (2004). Apport de différentes sources de données à la description comparée des contraintes et à l’amélioration d’un groupe de postes occupés en rotation. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 6(1), 1–22.
Gandolfo, G., Legrand, D., Taland, F., Mourand, P., & Grammont, F. (2006). L’intelligence du geste. Biologie Géologie, 1, 131–162.
Gaudart, C. (1996). Transformations de l’activité avec l’âge dans des tâches de montage automobile sur chaîne. PhD dissertation, École Pratique des Hautes Études.
Guérin, F., Laville, A., Daniellou, F., Duraffourg, J., & Kerguelen, A. (2006). Comprendre le travail pour le transformer. La pratique de l’ergonomie. Lyon: ANACT.
Lacomblez, M. (2001). Analyse du travail et élaboration des programmes de formation professionnelle. Relations industrielles/Industrial Relations, 56(3), 543–578.
Latash, M. L., & Turvey, M. T. (1996). Dexterity and its development. With on dexterity and its development by Nicholai, A. Bernstein.. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Leplat, J. (2013). Les gestes dans l’activité en situation de travail. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 15(1), 1–19.
Leroi-Gourhan, A. (1964). Le geste et la parole. Tome I. Technique et langage. Paris: Éditions Albin Michel.
Loppinet, M., & Aptel, M. (1997). Les TMS dans la filière viande. Revue de la littérature (Notes scientifiques et Techniques No. 162). Nancy: INRS.
Ouellet, S. (2009). Acquisition d’habiletés motrices à la découpe de viande et prévention des troubles musculo-squelettiques: apport de l’analyse ergonomique à la conception de formation. PhD Dissertation, Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2474/
Ouellet, S., & Vézina, N. (2008). Professional know-how and MSD prevention: Conceptual and methodological reflection leading to their identification and the start of their construction. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 10(2), 1–32.
Ouellet, S., & Vézina, N. (2009). Professional knowledge and MSD prevention: portrait of their transmission during training and the intervention perspective. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 11(2), 1–34.
Reber, A. S. (1989). Implicit learning and tacit knowledge. Journal of Experimental Psychology: General, 118, 219–235.
Richard, P. (2002). Analyse ergonomique et mesures biomécaniques dans un abattoir de porcs. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 4(1), 1–11.
Savescu, A., Vézina, N., & Brunet, R. (2013). Combining quantitative and qualitative assessments of knife cutting capacity: A major MSD prevention issue in meat cutting. Paper presented at the meeting of the 8th international scientific conference on prevention of work-related musculoskeletal disorders PREMUS, Seoul, North Korea.
Savoyant, A. (1995). Guidage de l’activité et développement des compétences dans une entreprise d’insertion. Éducation permanente, 123, 91–99.
Schmidt, R. A. (1999). Apprentissage moteur et performance. Paris: Vigot.
Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (2005). Motor control and learning. A behavioral emphasis. Champaign: Human Kinetics.
Séris, J.-P. (1994). La technique. Paris: Presses universitaires de France.
St-Vincent, M., Vézina, N., Bellemare, M., Denis, D., Ledoux, É., & Imbeau, D. (2011). L’intervention en ergonomie. Quebec: Éditions Multimondes.
Teiger, C. (1996). L’approche ergonomique: de travail humain à l’activité des hommes et des femmes au travail. In S. Cukierman, M. de Nanteuil, & M. Parlier (Eds.), Apprentissages formels et informels dans les organisations (pp. 109–125). Lyon: Éditions ANACT.
Teiger, C., Laville, A., & Duraffourg, J. (1974). Nature du travail des O.S.: une recherche dans l’industrie électronique. L’orientation scolaire et professionnelle, 1, 7–18.
Vermersch, P. (2008). L’entretien d’explicitation. Paris: ESF Editeur.
Vezeau, S. (2004). Apports des utilisateurs et méthodes d’investigation de l’activité dans un processus de design d’outils manuels: de la parole au geste du plâtrier. PhD dissertation, École pratique des hautes études.
Vézina, N. (2001). La pratique de l’ergonomie face aux TMS: ouverture à l’interdisciplinarité. Paper presented at the meeting of the SELF-ACE 2001 conference – Les transformations du travail, enjeux pour l’ergonomie, Montreal, Quebec, Canada. Retrieved from http://www.ergonomie-self.org/documents/36eme-Montreal-2001/PDF-FR/v1-05a-vezina.pdf
Vézina, N., Prévost, J., Lajoie, A., & Beauchamp, Y. (1999). Élaboration d’une formation à l’affilage des couteaux: le travail d’un collectif, travailleurs et ergonomes. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 1(1), 1–17.
Vézina, N., St-Vincent, M., Dufour, B., St-Jacques, Y., & Cloutier, E. (2003). La pratique de la rotation des postes dans une usine d’assemblage automobile: une étude exploratoire (Report R-343). Montreal: IRSST.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer International Publishing Switzerland
About this chapter
Cite this chapter
Ouellet, S., Vézina, N. (2015). Activity Analysis and Workplace Training: An Ergonomic Perspective. In: Filliettaz, L., Billett, S. (eds) Francophone Perspectives of Learning Through Work. Professional and Practice-based Learning, vol 12. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-18669-6_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-18669-6_12
Publisher Name: Springer, Cham
Print ISBN: 978-3-319-18668-9
Online ISBN: 978-3-319-18669-6
eBook Packages: Humanities, Social Sciences and LawEducation (R0)