Zusammenfassung
Der Leser hat schon eine Vielfalt von Lernsituationen kennengelernt, in denen die gleichen Ideen bezüglich effektivem Ler-nen zum Tragen kamen. In diesem Kapitel wenden wir uns diesen Ideen und ihren theoretischen Grundlagen zu. Bezüglich der letzteren konzentrieren wir uns auf zwei: erstens den Piagetschen Einfluß und zweitens den Einfluß der Computertheorie und der künstlichen Intelligenz.
AI ist eine allgemein anerkannte Abkürzung für Artificial Intelligence (künstliche Intelligenz).
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Literatur
Für Bemerkungen von Piaget über Bourbaki vgl. «Logique et connaissance scientifique» in: Jean Piaget (Hrsg.), Encyclopidie de la Pleiade, Vol. 22 (Paris: Gallimard, 1967).
C. Lévi-Strauss, Strukturale Anthropologie, 2 Bände (Frankfurt, Suhrkamp 1977/78).
Lévi-Strauss benutzt das Wort bricolage als Fachausdruck für den dem Herumbasteln ähnlichen Prozeß, den wir erörtert haben. Bricoleur ist das Wort für jemanden, der mit bricolage beschäftigt ist. Diese Konzepte sind in einem computertechnischen Kontext von Robert Lawler entwickelt worden; vgl. «One Child’s Learning: An Intimate Study» (Ph. D. thesis, MIT, 1979).
Natürlich gibt unsere Kultur jedem eine Menge Gelegenheiten, besondere systematische Prozeduren zu praktizieren. Ihre Armut liegt in Materialien, mit Hilfe deren man über Prozeduren nachdenken und sprechen kann. Wenn Kinder zu LOGO kommen, haben sie oft Schwierigkeiten, eine Prozedur als eine Einheit zu erkennen. Der Weg zu dieser Erkenntnis läuft meines Erachtens analog zu dem Prozeß der Bildung permanenter Objekte in der Kindheit und aller der im Piagetschen Sinne erhaltenen Einheiten wie Anzahl, Gewicht und Länge. In LOGO sind Prozeduren manipulierbare Einheiten. Sie können benannt, weggepackt, hervorgeholt, verändert, als Bausteine für Hauptprozeduren benutzt und in Unterprozeduren unterteilt werden. Bei diesem Prozeß werden sie an Schemata oder Rahmen von bekannten Größen assimiliert. Dadurch bekommen sie die Eigenschaft des «Einheiten sein». Sie bekommen «Konkretheit» vererbt. Sie erben auch spezifisches Wissen.
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Papert, S. (1982). Die Wurzeln von LOGO: Piaget und AI. In: Mindstorms. Birkhäuser, Basel. https://doi.org/10.1007/978-3-0348-5357-6_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-0348-5357-6_8
Publisher Name: Birkhäuser, Basel
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Online ISBN: 978-3-0348-5357-6
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