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Didactic Interaction in Blended Learning: Analysis Models

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Book cover Blended Learning: Convergence between Technology and Pedagogy

Part of the book series: Lecture Notes in Networks and Systems ((LNNS,volume 126))

Abstract

The objective of this chapter is to make explicit the models of analysis of the interactions that arise in Blended Learning, for which it is required to define the categories that configure the discourses built in the scenarios that configure them; basically studies in this field have privileged what happens in forums and online chats. The corpus of analysis, that is, the discourses retrieved from the didactic exchanges constitute the input on which the possibilities of knowledge construction are explored; a process that demands to consider the sequences that contribute to its unveiling. The models presented here are intended to show the multiplicity of possibilities involved in determining the interactions that make possible the collaborative construction of knowledge.

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Authors and Affiliations

  1. Universidad Nacional de San Agustín, Av. Venezuela s/n, Arequipa, Peru

    Osbaldo Turpo Gebera

  2. Universidad de Salamanca, Paseo de Canalejas, Salamanca, Spain

    Francisco José García Peñalvo

Authors
  1. Osbaldo Turpo Gebera
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  2. Francisco José García Peñalvo
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Corresponding author

Correspondence to Osbaldo Turpo Gebera .

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Editors and Affiliations

  1. Facultad de Educación, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universidad de Salamanca, Salamanca, Spain

    Antonio Víctor Martín-García

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© 2020 Springer Nature Switzerland AG

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Turpo Gebera, O., García Peñalvo, F.J. (2020). Didactic Interaction in Blended Learning: Analysis Models. In: Martín-García, A. (eds) Blended Learning: Convergence between Technology and Pedagogy. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 126. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45781-5_13

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