Abstract
In this chapter, we explore the potential of autobiographical storytelling by LGBTIQ activists in Austrian schools to disrupt heteronormative understandings of gender and sexuality. This chapter is based on the experiences and self-reflexive processes of queerconnexion, a queer educational group based in Vienna, Austria. We argue that the presence of LGBTIQ activists in schools and the method of autobiographical storytelling help question the cis-heteronormative framework predominant in most Austrian schools. However, in order to destabilize heteronormative assumptions and to counter processes of Othering, it is important that the narrations draw upon queer theoretical considerations, such as underscoring the fluidity of identities and desires. A specific challenge for LGBTIQ activists within a teaching context lies in negotiating the ambivalence between the desire to destabilize norms and the students’ understandable need for security and labels. We conclude that in doing so, LGBTIQ activists can contribute to supporting LGBTIQ students and challenge heteronormativity in schools.
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We thank Lisa Wanner, Paul Haller, Julia Roll and Marion Thuswald for their support.
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Arnold, A., Langer, N. (2020). Sharing Autobiographical Stories as a Key Method of Queer Activism in Austrian Schools. In: Francis, D., Kjaran, J., Lehtonen, J. (eds) Queer Social Movements and Outreach Work in Schools. Queer Studies and Education. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-41610-2_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-41610-2_10
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Publisher Name: Palgrave Macmillan, Cham
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