Abstract
Since the advent of intelligence tests, there has been a heated controversy among psychologists, educators, and the public about their practical value and theoretical foundations. In a letter to Eduard Spranger, Wilhelm Wundt already criticized intelligence testing of pupils for being too practice-oriented. Further suggestions for improvement, even for more dynamic assessment of intelligence, have been made for decades. Even so, the practice of intelligence testing has not undergone any fundamental, revolutionary changes since Binet.
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Guthke, J., Wingenfeld, S. (1992). The Learning Test Concept: Origins, State of the Art, and Trends. In: Haywood, H.C., Tzuriel, D. (eds) Interactive Assessment. Disorders of Human Learning, Behavior, and Communication. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4612-4392-2_3
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