Résumé
Notre étude porte sur la collecte, la formalisation et la comparaison des modèles mentaux d'étudiants en thermodynamique. Elle s'appuie sur des résultats provenant de la psychologie cognitive et des outils développés en intelligence artificielle. Elle rapporte les observations sur des entretiens que nous avons menés auprès de Novices et d'Experts afin de saisir leurs modèles mentaux, et propose un formalisme de représentation de ces modèles qui interviennent dans le processus de résolution de problèmes en thermodynamique. On utilisera ce formalisme pour suivre l'évolution de l'apprenant dans un système tutoriel d'aide à l'apprentissage.
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Charlot, JM., Marcos, B., Lapointe, J. (1996). Modèles cognitifs pour l'apprentissage en thermodynamique. In: Frasson, C., Gauthier, G., Lesgold, A. (eds) Intelligent Tutoring Systems. ITS 1996. Lecture Notes in Computer Science, vol 1086. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/3-540-61327-7_107
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