Advertisement

Sprache

  • Arnold Lohaus
  • Marc Vierhaus
Chapter
Part of the Springer-Lehrbuch book series (SLB)

Zusammenfassung

In diesem Kapitel werden zunächst die wichtigsten Komponenten der Sprache (Semantik, Syntax, Pragmatik und Phonologie) voneinander unterschieden. Im Anschluss wird auf die Entwicklung verschiedener sprachlicher Kompetenzen eingegangen, wobei zunächst die Fähigkeit zur Identifikation sprachlicher Einheiten im Zentrum steht, da die Sprachwahrnehmung der Sprachproduktion vorausgeht. Es folgt die Darstellung der Entwicklung der Sprachproduktionskompetenzen von der Nutzung von Einwortsätzen über die telegrafische Sprache bis hin zur Erwachsenensprache. Abschließend wird auf zwei spezielle Probleme der Sprachentwicklung eingegangen (Aufwachsen in einem bilingualen Kontext und Gehörlosigkeit).

Literatur

  1. Acredolo, L., & Goodwyn, S. (2009). Baby signs (3. Aufl.). New York: McGraw-Hill.Google Scholar
  2. Aslin, R. N., Jusczyk, P. W., & Pisoni, D. B. (1998a). Speech and auditory processing during infancy: Constraints on and precursors to language. In D. Kuhn & R. S. Siegler (Hrsg.), Handbook of child psychology. Vol. 2. Cognition, perception, and language (S. 147–198). New York: Wiley.Google Scholar
  3. Aslin, R. N., Saffran, J. R., & Newport, E. L. (1998b). Computation of conditional probability statistics by 8–month-old infants. Psychological Science, 9, 321–324.CrossRefGoogle Scholar
  4. Behl-Chadha, G. (1996). Basic-level and superordinate-like categorical representations in early infancy. Cognition, 60, 105–141.CrossRefGoogle Scholar
  5. Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. New York: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  6. Bialystok, E., & Herman, J. (1999). Does bilingualism matter for early literacy? Language and Cognition, 2, 35–44.CrossRefGoogle Scholar
  7. Curtiss, S. (1989). The independence and task-specificity of language. In M. H. Bornstein & J. S. Bruner (Hrsg.), Interaction in human development (S. 105–137). Hillsdale: Erlbaum.Google Scholar
  8. De Boysson-Bardies, B., Sagart, L., & Durant, C. (1984). Discernible differences in the babbling of infants according to target language. Journal of Child Language, 11, 1–15.CrossRefGoogle Scholar
  9. De Lacoste, M. C., Horvath, D. S., & Woodward, D. J. (1991). Possible sex differences in the developing human fetal brain. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 13, 831–846.CrossRefGoogle Scholar
  10. Eimas, P. D., Siqueland, E. R., Jusczyk, P., & Vigorito, J. (1971). Speech perception in infants. Science, 177, 303–306.CrossRefGoogle Scholar
  11. Fitzpatrick, E. M., Thibert, J., Grandpierre, V., & Johnston, J. C. (2014). How HANDy are baby signs? A systematic review of the impact of gestural communication on typically developing, hearing infants under the age of 36 months. First Language, 34, 486–509.CrossRefGoogle Scholar
  12. Goodsitt, J. V., Morse, P. A., Ver Hoeve, J. N., & Cowan, N. (1984). Infant speech recognition in multisyllabic contexts. Child Development, 55, 903–910.CrossRefGoogle Scholar
  13. Goswami, U. (2001). So denken Kinder. Einführung in die Psychologie der kognitiven Entwicklung. Bern: Huber.Google Scholar
  14. Guidetti, M., & Nicoladis, E. (2008). Gestures and communicative development. First Language, 28, 107–115.CrossRefGoogle Scholar
  15. Grimm, H. (2003). Störungen der Sprachentwicklung. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  16. Hakuta, K., Bialystok, E., & Wiley, E. (2003). Critical evidence: A test of the critical period hypothesis for second-language acquisition. Psychological Science, 14, 31–38.CrossRefGoogle Scholar
  17. Hall, D. G., Waxman, S. R., & Hurwitz, W. R. (1993). How two- and four-year-old children interpret adjectives and count nouns. Child Development, 64, 1651–1664.CrossRefGoogle Scholar
  18. Kennison, S. M. (2014). Introduction to language development. Los Angeles: Sage.CrossRefGoogle Scholar
  19. Kiegelmann, M. (2009). Baby signing – Eine Einschätzung aus entwicklungspsychologischer Perspektive. Das Zeichen, 82, 262–272.Google Scholar
  20. Kuhl, P. K. (2004). Early language acquisition: Cracking the speech code. Nature Reviews Neuroscience, 5, 831–843.CrossRefGoogle Scholar
  21. Kuhl, P. K., & Meltzoff, A. N. (1984). The intermodal representation of speech in infants. Infant Behavior and Development, 7, 361–381.CrossRefGoogle Scholar
  22. Markman, E. M. (1989). Categorization and naming in children. Cambridge: MIT Press.Google Scholar
  23. Nagy, W. E., & Scott, J. A. (2000). Vocabulary processes. In M. I. Kamil & P. B. Mosenthal (Hrsg.), Handbook of reading research (Bd. 3, S. 269–284). Mahwah: Erlbaum.Google Scholar
  24. Neville, H. J., & Bavelier, D. (1999). Specificity and plasticity in neurocognitive development in humans. In M. S. Gazzaniga (Hrsg.), The cognitive neurosciences (S. 83–98). Cambridge, MA: MIT Press.Google Scholar
  25. Petitto, L. A., Holowka, S., Sergio, L. E., & Ostry, D. (2001). Language rhythms in baby hand movements. Nature, 413, 35–36.CrossRefGoogle Scholar
  26. Pinel, J. P. J., & Pauli, P. (2017). Biopsychologie (8. Aufl.). Hallbergmoos: Pearson.Google Scholar
  27. Quinn, P. C., & Eimas, P. D. (1996). Perceptual organization and categorization in young infants. In C. Rovee-Collier & L. P. Lipsitt (Hrsg.), Advances in infancy research (Bd. 10, S. 1–36). Norwood: Ablex.Google Scholar
  28. Weinert, S. (2004). Wortschatzerwerb und kognitive Entwicklung. Sprache – Stimme – Gehör, 28, 20–28.CrossRefGoogle Scholar
  29. Weinert, S., & Grimm, H. (2012). Sprachentwicklung. In W. Schneider & U. Lindenberger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 433–456). Weinheim: Beltz.Google Scholar
  30. Werker, J. F., & Desjardins, R. N. (1995). Listening to speech in the first year of life: Experiential influences on phoneme perception. Current Directions in Psychological Science, 4, 76–81.CrossRefGoogle Scholar
  31. Werker, J. F., Polka, L., & Pegg, J. E. (1997). The conditioned head turn procedure as a method for testing infant speech perception. Early Development and Parenting, 6, 171–178.CrossRefGoogle Scholar
  32. Woodward, A. L., & Markman, E. M. (1998). Early word learning. In D. Kuhn & R. S. Siegler (Hrsg.), Handbook of child psychology, Vol 2: Cognition, perception, and language (S. 371–420). New York: Wiley.Google Scholar

Copyright information

© Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature 2019

Authors and Affiliations

  • Arnold Lohaus
    • 1
  • Marc Vierhaus
    • 2
  1. 1.Fakultät für Psychologie und SportwissenschaftUniversität BielefeldBielefeldDeutschland
  2. 2.Bildungs- und Schulberatung, Kreis GüterslohGüterslohDeutschland

Personalised recommendations