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Konkretisierung des Förderkonzepts zu Grundwissen und Grundkönnen am Beginn der Sekundarstufe II

  • Ulrike RoderEmail author
Chapter
Part of the Perspektiven der Mathematikdidaktik book series (PERMA)

Zusammenfassung

In diesem Kapitel sollen die theoretischen Überlegungen zum Förderkonzept zu Grundwissen und Grundkönnen sowie der Gestaltung der Fördermaterialien und eines Diagnoseinstruments inhaltlich konkretisiert werden. Dazu wird zunächst die konkrete Situation, in der das Förderkonzept zu Grundwissen und Grundkönnen umgesetzt werden soll, als Förderanlass mit spezifischen Vorgaben beschrieben. Da sich in dieser Arbeit auf den Übergang in die Sekundarstufe II konzentriert wird, wird dieser schulische Übergang im ersten Abschnitt genauer betrachtet und als institutionalisierter Förderanlass beschreiben (Abschnitt 4.1).

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Authors and Affiliations

  1. 1.MemmelsdorfDeutschland

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