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Akademische Profile von Schüler*innen zur Bestimmung der Akkuratheit von Schulübergangsempfehlungen – eine Validierungsstudie

  • Ineke M. Pit-ten CateEmail author
  • Thomas Hörstermann
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Zusammenfassung

In verschiedenen europäischen Ländern führt der Wechsel zur Sekundarschule zu einer bedeutsamen Aufgliederung der Bildungswege, welche ein unterschiedlich hohes Schulleistungsniveau der Schüler*innen voraussetzen. Die Akkuratheit der Zuweisung zu Sekundarschulformen bestimmt nicht nur die Optionen der Schüler*innen bei späteren Übergängen im Bildungssystem, sondern beeinflusst auch den weiteren beruflichen und persönlichen Werdegang der Schüler*innen. Schüler*innen mit Migrationshintergrund sind auf den höheren sekundären Schulformen unterrepräsentiert. Inwiefern diese Unterrepräsentation auf stereotyp-geprägte Leistungserwartungen zurückzuführen ist, ist bis jetzt unklar, denn es liegt kein Kriterium vor, um die Urteilsakkuratheit von Übergangsentscheidungen adäquat zu messen. In diesem Kapitel wird ein Ansatz beschrieben, ein solches Akkuratheitskriterium zu entwickeln und zu validieren. In einem zweiten Schritt wird das Kriterium angewendet, um den Zusammenhang zwischen stereotyp-geprägten Erwartungen und der Akkuratheit der Übergangsentscheidungen zu untersuchen. Das Kriterium erweist sich als valides Maß und könnte so einen wertvollen Ansatz für weitere Untersuchungen der Akkuratheit von Lehrkrafturteilen darstellen. Obwohl Lehrer*innen im Allgemeinen eine hohe Urteilsakkuratheit aufweisen, bestätigen die Befunde dennoch die Zusammenhänge zwischen stereotyp-geprägten Erwartungen und Urteilsverzerrungen.

Schlüsselwörter

Stereotype Schulübergangsempfehlung Urteilsbildung Lehrerentscheidungen Kriterium Validität Urteilsakkuratheit 

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Authors and Affiliations

  1. 1.Universität LuxemburgBelvalLuxemburg

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