Advertisement

Welche Maßnahmen und Strategien sind im Umgang mit Mobbing zu beachten?

  • André Franck
Chapter

Zusammenfassung

Die Mobbing-Thematik an Schulen ist durch eine hohe Komplexität charakterisiert. Eine standardisierte Vorgehensweise, die bei aufkommenden Mobbingsituationen immer dieselben Maßnahmen bei der Prävention und bei bereits manifesten Mobbingfällen immer dieselben Strategien bei der Intervention vorsieht, ist in Anbetracht der Anzahl der Einflussfaktoren, der unterschiedlichen Gruppendynamiken, der vielfältigen Mobbingsituation sowie dem unterschiedlichen Wissensstand des involvierten Personenkreises illusorisch. Das Kapitel verleiht dem Leser einen Einblick in die generellen Strategien und Maßnahmen im Umgang mit Mobbing an Schulen. Bei der Einführung von Maßnahmen gegen Mobbing gibt es eine Reihe von Ansatzpunkten, welche in Betracht gezogen werden müssen und situationsbedingt zur Anwendung kommen sollten. Hier kommen Bestandteile der vielen etablierten und validierten Präventions- und Interventionsprogramme zum Tragen, wobei fallspezifische Besonderheiten schlussendlich ausschlaggebend für die Wahl der geeigneten Programme sind.

Literatur

  1. Allen, K. P. (2010). Classroom management, bullying, and teacher practices. Professional Educator, 34(1), 20–35.Google Scholar
  2. Ansary, N. S., Elias, M. J., Greene, M. B., & Green, S. (2015). Best practices to address (or reduce) bullying in schools. Phi Delta Kappan, 97(2), 30–35.CrossRefGoogle Scholar
  3. Axford, N., Farrington, D. P., Clarkson, S., Bjornstad, G. J., Wrigley, Z., & Hutchings, J. (2015). Involving parents in school-based programmes to prevent and reduce bullying: What effect does it have? Journal of Children’s Services, 10(3), 242–251.  https://doi.org/10.1108/JCS-05-2015-0019.CrossRefGoogle Scholar
  4. Benítez, J. L., García-Berbén, A., & Fernández-Cabezas, M. (2009). The impact of a course on bullying within the pre-service teacher training curriculum. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7(1), 191–208.Google Scholar
  5. Bilz, L., Schubarth, W., & Ulbricht, J. (2015). Der Umgang von Lehrkräften mit Schülergewalt und-mobbing: Ein Überblick über den Forschungsstand und Ausblick auf ein Forschungsprojekt. Diskurs Kindheits-und Jugendforschung, 10(1), 99–105.  https://doi.org/10.3224/diskurs.v10i1.17701.CrossRefGoogle Scholar
  6. Blum, H., & Beck, D. (2010). No blame approach. Mobbing-Intervention in der Schule. Praxishandbuch–Mobbing: hinschauen, handeln. Köln: fairaend.Google Scholar
  7. Burger, C., Strohmeier, D., Spröber, N., Bauman, S., & Rigby, K. (2015). How teachers respond to school bullying: An examination of self-reported intervention strategy use, moderator effects, and concurrent use of multiple strategies. Teaching and Teacher Education, 51, 191–202.  https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.07.004.CrossRefGoogle Scholar
  8. Busch, L., & Todt, E. (2006). Aggression in der Schule. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 1–9). Weinheim: Beltz.Google Scholar
  9. Camodeca, M., & Goossens, F. A. (2005). Children’s opinions on effective strategies to cope with bullying: The importance of bullying role and perspective. Educational research, 47(1), 93–105.  https://doi.org/10.1080/0013188042000337587.
  10. Caplan, G. (1964). An approach to community mental health. London: Tavistock.Google Scholar
  11. Crothers, L. M., & Kolbert, J. B. (2008). Tackling a problematic behavior management issue: Teachers’ intervention in childhood bullying problems. Intervention in school and clinic, 43(3), 132–139.  https://doi.org/10.1177/1053451207311606.CrossRefGoogle Scholar
  12. Downes P., & Cefai, C. (2016). How to prevent and tackle bullying and school violence: Evidence and Practices for Strategies for Inclusive and Safe Schools, NESET II report (S. 1–102). Luxembourg: Publications Office of the European Union.  https://doi.org/10.2766/0799.
  13. Drewes, S., Gödde, T., Plän, H., Rausch, S., Röthlein, H. J., & Seifried, K. (2018) Schulpsychologie in Deutschland Berufsprofil. Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e. V. (BDP)-Sektion Schulpsychologie-Am Köllnischen Park2 10179 Berlin.https://www.bdp-schulpsychologie.de/aktuell/2018/180914_berufsprofil.pdf.
  14. Dudziak, I., Niproschke, L., Bilz, L., Fischer, L., Oertel, L., Schubarth, W., …, & Wachs, S. (2017) Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerinterventionen aus Lehrer- und Schülersicht. In L. Bilz , W. Schubarth, I. Dudziak, S. Fischer, S. Niproschke, & J. Ulbricht (Hrsg.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer reagieren und welche Kompetenzen sie brauchen. (S. 103–126). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
  15. Emmer, E., & Sabornie, E. J. (2015). Handbook of classroom management. New York: Routledge.Google Scholar
  16. Fekkes, M., Pijpers, F. I., & Verloove-Vanhorick, S. P. (2004). Bullying: Who does what, when and where? Involvement of children, teachers and parents in bullying behavior. Health Education Research, 20(1), 81–91.  https://doi.org/10.1093/her/cyg100.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  17. Fröhlich, W. D. (2012). Wörterbuch Psychologie. München: Deutscher Taschenbuch Verlag.Google Scholar
  18. Galloway, D., & Roland, E. (2004). Is the direct approach to reducing bullying always the best. In P. K. Smith, D. Pepler, & K. Rigby (Hrsg.), Bullying in schools: How successful can interventions be? (S. 37–55). Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  19. Garandeau, C. F., Poskiparta, E., & Salmivalli, C. (2014). Tackling acute cases of school bullying in the KiVa anti-bullying program : A comparison of two approaches. Journal of Abnormal Child Psychology, 42(6).  https://doi.org/10.1007/s10802-014-9861-1.
  20. Gordon, R. S., Jr. (1983). An operational classification of disease prevention. Public Health Reports, 98(2), 107–109.PubMedPubMedCentralGoogle Scholar
  21. Huber, A. A. (2015). Mobbing unter Schülerinnen und Schülern. In K. Seifried, S. Drewes, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch Schulpsychologie: Psychologie für die Schule (S. 241–251). Stuttgart: Kohlhammer.Google Scholar
  22. Jonas, K. J., Boos, M., & Brandstätter, V. (2007). Zivilcourage trainieren!: Theorie und Praxis. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  23. Klomek, A. B., Marrocco, F., Kleinman, M., Schonfeld, I. S., & Gould, M. S. (2007). Bullying, depression, and suicidality in adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 46(1), 40–49.  https://doi.org/10.1097/01.chi.0000242237.84925.18.CrossRefGoogle Scholar
  24. Lereya, S. T., Samara, M., & Wolke, D. (2013). Parenting behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: A meta-analysis study. Child Abuse and Neglect, 37(12), 1091–1108.  https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2013.03.001.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  25. Milsom, A., & Gallo, L. L. (2006). Bullying in middle schools: Prevention and intervention. Middle School Journal, 37(3), 12–19.  https://doi.org/10.1080/00940771.2006.11461531.CrossRefGoogle Scholar
  26. OECD. (2017). PISA 2015 Results (Volume III): Students’ Well-Being. Paris: PISA, OECD Publishing.  https://doi.org/10.1787/9789264273856-en.
  27. Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell.Google Scholar
  28. Olweus, D. (2009). Mobbing in Schulen: Fakten und Intervention. In A. Henschel, R. Krüger, C. Schmitt, & W. Stange (Hrsg.), Jugendhilfe und Schule. VS Verlag.  https://doi.org/10.1007/978-3-531-91396-4_16.
  29. Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). Bullying in school: Evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry, 80(1), 124–134.  https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2010.01015.x.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  30. Orpinas, P., & Horne, A. M. (2006). Bullying prevention: Creating a positive school climate and developing social competence. American Psychological Association.  https://doi.org/10.1037/11330-000.
  31. Pepler, D., Smith, P. K., & Rigby, K. (2004). Looking back and looking forward: Implications for making interventions work effectively. In P. K. Smith, D. Pepler, & K. Rigby (Hrsg.), Bullying in schools: How successful can interventions be? (S. 307–325). Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  32. Prummer, M., & Hasmüller, A. (2015). Schulkultur und Mobbing. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 22(2), 149–164.  https://doi.org/10.1007/s11613-015-0418-0.CrossRefGoogle Scholar
  33. Rigby, K. (2007). Bullying in schools: And what to do about it. Camberwell: Acer Press.Google Scholar
  34. Rigby, K., Smith, P. K., & Pepler, D. (2004). Working to prevent school bullying: Key issues. In P. K. Smith, D. Pepler, & K. Rigby (Hrsg.), Bullying in schools: How successful can interventions be? (S. 1–13). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
  35. Salmivalli, C., Kaukiainen, A., Voeten, M., & Sinisammal, M. (2004). Targeting the group as a whole: The Finnish anti-bullying intervention. In P. K. Smith, D. Pepler, & K. Rigby (Hrsg.), Bullying in schools: How successful can interventions be? (S. 251–275). Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  36. Scheithauer, H., Hayer, T., & Bull, H. D. (2007). Gewalt an Schulen am Beispiel von Bullying. Zeitschrift für Sozialpsychologie, 38(3), 141–152.  https://doi.org/10.1024/0044-3514.38.3.141.CrossRefGoogle Scholar
  37. Scheithauer, H., Hayer, T., & Petermann, F. (2003). Bullying unter Schülern: Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  38. Schüz, B., & Möller, A. (2006). Prävention. Gesundheitspsychologie (S. 143–155). Berlin: Springer.CrossRefGoogle Scholar
  39. Seitz, H., & Hiebl, P. (2012). Mobbing-Prävention und Intervention: Ein Praxisleitfaden für das Gymnasium. Buxtehude: Persen.Google Scholar
  40. Smith, P. K., Salmivalli, C., & Cowie, H. (2012). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A commentary. Journal of Experimental Criminology, 8(4), 433–441.  https://doi.org/10.1007/s11292-012-9142-3.CrossRefGoogle Scholar
  41. Solberg, M. E., & Olweus, D. (2003). Prevalence estimation of school bullying with the Olweus Bully/Victim Questionnaire. Aggressive Behavior: Official Journal of the International Society for Research on Aggression, 29(3), 239–268.  https://doi.org/10.1002/ab.10047.CrossRefGoogle Scholar
  42. Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., & Reimann, R. (Hrsg.). (2010). Bildungspsychologie. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  43. Spröber, N., Schlottke, P. F., & Hautzinger, M. (2008). Bullying in der Schule: das Präventions-und Interventionsprogramm PRoACT + E; mit CD-ROM und DVD. Weinheim: Beltz.Google Scholar
  44. Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2008). Bullying: Short-term and long-term effects, and the importance of defiance theory in explanation and prevention. Victims and Offenders, 3(2–3), 289–312.  https://doi.org/10.1080/15564880802143397.CrossRefGoogle Scholar
  45. Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2011). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A systematic and meta-analytic review. Journal of Experimental Criminology, 7(1), 27–56.  https://doi.org/10.1007/s11292-010-9109-1.CrossRefGoogle Scholar
  46. Ttofi, M. M., Farrington, D. P., Lösel, F., & Loeber, R. (2011). Do the victims of school bullies tend to become depressed later in life? A systematic review and meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 3(2), 63–73.  https://doi.org/10.1108/17596591111132873.
  47. Vaillancourt, T., McDougall, P., Hymel, S., Krygsman, A., Miller, J., Stiver, K., & Davis, C. (2008). Bullying: Are researchers and children/youth talking about the same thing? International Journal of Behavioral Development, 32(6), 486–495.  https://doi.org/10.1177/0165025408095553.CrossRefGoogle Scholar

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

Authors and Affiliations

  • André Franck
    • 1
  1. 1.Fakultät für Sprachwissenschaften und Literatur, Kunst und ErziehungswissenschaftenUniversität LuxemburgEsch-sur-AlzetteLuxemburg

Personalised recommendations