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Empirisch rekonstruierte konzeptuelle und sprachliche Bearbeitungs- und Lernwege zum Umgang mit funktionalen Zusammenhängen

  • Carina ZindelEmail author
Chapter
Part of the Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts book series (DBEEM, volume 40)

Zusammenfassung

In diesem Kapitel wird ein Einblick in die empirische Erprobung des in Kapitel 6 vorgestellten fach- und sprachintegrierten Lehr-Lern-Arrangements zum Umgang mit funktionalen Zusammenhängen anhand der rekonstruierten Lernwege von acht Lernenden im dritten Designexperimentzyklus gegeben (für einen Überblick über den Aufbau des Projekts vgl. Kap. 5). Dazu werden zunächst die Bearbeitungswege innerhalb einer Lernsituation und anschließend die Lernwege über die verschiedenen Lernsituationen hinweg rekonstruiert.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019

Authors and Affiliations

  1. 1.Fakultät für Mathematik, IEEMTechnische Universität DortmundDortmundDeutschland

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