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Theoretische Hinführung

  • Julia DoseEmail author
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Zusammenfassung

Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit ist die Frage danach, wie inklusiver Englischunterricht aus der Perspektive der Lehrenden praktiziert wird. Um entsprechende Ansätze, subjektive Theorien und Konzepte der Lehrkräfte, die durch die empirische Studie beschrieben und charakterisiert werden, zu kontextualisieren und/oder ggf. zu konkretisieren, erscheint es als wesentlich, zunächst förderschwerpunktspezifische Charakteristika 19 für den (Fremdsprachen) Unterricht aus beiden Perspektiven, sowohl aus der der Lernenden als auch aus der der Lehrenden, herauszuarbeiten.

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Authors and Affiliations

  1. 1.FB Didaktik der englische Sprache und LiteraturKathollische Universität EichstättEichstättDeutschland

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