Advertisement

Volkswirtschaftliche Folgen von Bildungsarmut: Was ein Entwicklungsziel „Grundkompetenzen für alle“ erreichen könnte

  • Eric A. HanushekEmail author
  • Ludger Wößmann
Chapter

Zusammenfassung

Viele Kinder und Jugendliche erreichen nicht einmal ein Basisniveau an Grundkompetenzen. Das gilt für reiche Länder wie Deutschland und noch viel mehr für viele arme Länder dieser Welt. Wenn es gelingen würde, die Bildungsarmut gerade im unteren Bereich der fehlenden Grundkompetenzen zu verringern, so hätte dies weitreichende Folgen für den wirtschaftlichen Wohlstand der Einzelnen wie auch der Gesellschaften insgesamt. Da das Wissenskapital der Bevölkerung von höchster Bedeutung ist für eine inklusive Weltentwicklung, an der alle Bevölkerungsgruppen teilhaben, sollte das vorrangige Entwicklungsziel darin bestehen, dass alle Kinder und Jugendliche mindestens ein Grundniveau an Kompetenzen erlangen.

Stichwörter

Grundkompetenzen PISA Entwicklungsziele Wirtschaftswachstum 

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Filmer, D./Hasan, A./Pritchett, L. (2006): A Millennium Learning Goal: Measuring Real Progress in Education. Working Paper Number 97. Washington DC: Center for Global Development.Google Scholar
  2. Hanushek, E. A./Kimko, D. D. (2000): Schooling, Labor Force Quality, and the Growth of Nations. American Economic Review, 90. 5, 1184 – 1208.CrossRefGoogle Scholar
  3. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2008): The Role of Cognitive Skills in Economic Development. Journal of Economic Literature, 46. 3, 607 – 668.CrossRefGoogle Scholar
  4. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2011): How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries ? Economic Policy, 26. 67, 427 – 491.CrossRefGoogle Scholar
  5. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2012): Do Better Schools Lead to More Growth ? Cognitive Skills, Economic Outcomes, and Causation. Journal of Economic Growth, 17. 4, 267 – 321.CrossRefGoogle Scholar
  6. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2015a): The Knowledge Capital of Nations: Education and the Economics of Growth. Cambridge, MA: MIT Press.Google Scholar
  7. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2015b): Universal Basic Skills: What Countries Stand to Gain. Paris: OECD.Google Scholar
  8. Hanushek, E. A./Wößmann L. (2016): Knowledge Capital, Growth, and the East Asian Miracle. Science, 351. 6271, 344 – 345.CrossRefGoogle Scholar
  9. OECD (2013): PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do – Student Performance in Mathematics, Reading and Science (Volume I). Paris: OECD.Google Scholar
  10. Pritchett, L. (2013): The Rebirth of Education: Schooling Ain’t Learning. Washington, D. C.: Center for Global Development.Google Scholar
  11. United Nations (2014): Open Working Group Proposal for Sustainable Development Goals. Verfügbar unter: https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1579SDGs%20Proposal.pdf. Zugegriffen: Oktober 2017.
  12. United Nations (2015): Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015. Verfügbar unter: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=E. Zugegriffen: Oktober 2017.

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2019

Authors and Affiliations

  1. 1.StanfordUSA
  2. 2.MünchenDeutschland

Personalised recommendations