Advertisement

Methodology for the Production of Learning Objects Enriched with Augmented Reality by University Students

  • Wilma Lorena Gavilanes LópezEmail author
  • Blanca Rocio Cuji
  • Javier Vinicio Salazar Mera
  • Maria José Abásolo
Conference paper
  • 24 Downloads
Part of the Advances in Intelligent Systems and Computing book series (AISC, volume 1134)

Abstract

The Augmented Reality is currently considered one of the most promising emerging technologies; it has entered the educational process in an accelerated way as an innovative element that simplifies the interaction through mobile devices. This investigation analyzes an university innovation experience of Information Technology (IT) Docentship students, in the Human Sciences and Education Faculty of the Technical University of Ambato. It accomplishes the objective of designing learning objects enriched with Augmented Reality (AR), to measure the level of technological acceptance (TAM), the impact on academic performance, the proof of the training process and the production tools used. The results showed that the use of AR in university teaching has aroused a high degree of acceptance and motivation, an improvement in the academic performance and the advantages and disadvantages of the tools used for the production of objects enriched with Augmented Reality were determined.

Keywords

Learning objects Augmented Reality TAM model Academic performance Learning 

References

  1. 1.
    Cabero Almenara, J., Barroso Osuna, J.: Los escenarios tecnológicos en Realidad Aumentada (RA): posibilidades educativas en estudios universitarios. Aula Abierta Univ. Oviedo 47, 327–336 (2018)CrossRefGoogle Scholar
  2. 2.
    Cabero Almenara, J., Barroso Osuna, J.: Posibilidades educativas de la Realidad Aumentada. J. New Approaches Educ. Res. 6(1), 44–50 (2016)CrossRefGoogle Scholar
  3. 3.
    Johnson, L., et al.: The NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition (2016)Google Scholar
  4. 4.
    Becker, A., Giesinger, H.: The NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition (2017)Google Scholar
  5. 5.
    Brazuelo Grund, F., Gallego Gil, D.J., Cacheiro González, M.L.: Los docentes ante la integración educativa del teléfono móvil en el aula. Rev. Educ. Distancia 52, 1–22 (2017)Google Scholar
  6. 6.
    Tecnológico de Monterrey. Reporte EduTrends. Radar de Innovación Educativa 2017, Monterrey (2017). https://observatorio.tec.mx/radar-de-innovacin-educativa-2017. Accessed 06 May 2019
  7. 7.
    Abásolo Guerrero, M.J., Manresa Yee, C., Más Sansó, R., Vénere, M.: Realidad virtual y realidad aumentada. Interfaces Avanzadas. In: XV Esc. Int. Informática, Realiz. durante el XVII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC 2011) (2011)Google Scholar
  8. 8.
    Azuma, R.T.: A survey of augmented reality. Presence Teleoperators Virtual Environ. 6(4), 355–385 (1997)CrossRefGoogle Scholar
  9. 9.
    Gavilanes López, W., Abásolo Guerrero, M.J., Cuji, B.: Resumen de revisiones sobre Realidad Aumentada en educación. Rev. Espac. 39 (2018)Google Scholar
  10. 10.
    Manresa Yee, C., Abásolo, M.J., Más Sansó, R., Vénere, M.: Realidad virtual y realidad aumentada. Interfaces avanzadas (2011)Google Scholar
  11. 11.
    Samaniego-Franco, J.B., Jara-Roa, D.I., Sarango-Lapo, C.P., Agila-Palacios, M.V., Guaman-Jaramillo, J.E., Contreras-Mendieta, J.A.: Case study: methodology for the development of learning objects (OA) in 3D for applications of augmented reality (AR). In: 2018 13th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), pp. 1–7, June 2018Google Scholar
  12. 12.
    Sanchez Guerrero, J., Mera, J.S., Gavilanes Lopez, W., Reinoso, R.S., Davila, C.T.: Use of augmented reality AR in university environments. In: 2018 International Conference on eDemocracy & eGovernment (ICEDEG), pp. 291–297 (2018)Google Scholar
  13. 13.
    Davis, F.D.: Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Q. 13(3), 319–340 (1989)CrossRefGoogle Scholar
  14. 14.
    Bárbara, F.: Aplicación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) al uso de la realidad aumentada en estudios universitarios de educación primaria. In: Roig, R. (ed.) Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Octaedro, Barcelona (2016). (no. 3)Google Scholar
  15. 15.
    Cabero-Almenara, J., Galleo Pérez, O., Puente, P., Rosa, T.J., Gallego Pérez, O., Puente, Á.P.: La ‘Aceptación de la Tecnología de la Formación Virtual’ y su relación con la capacitación docente en docencia virtual. EDMETIC, Rev. Educ. Mediática y TIC 7(1), 225–241 (2017)Google Scholar
  16. 16.
    Cabero-Almenara, J., Llorente-Cejudo, C., Gutiérrez-Castillo, J.J.: Evaluación por y desde los usuarios: objetos de aprendizaje con Realidad aumentada. Rev. Educ. Distancia (53), 2–17 (2017)Google Scholar
  17. 17.
    Cabero-Almenara, J., Llorente-Cejudo, C., Jesús Gutiérrez-Castillo, J.: Evaluación por y desde los usuarios: objetos de aprendizaje con Realidad aumentada. RED. Rev. Educ. Distancia, 2–17 (2017)Google Scholar
  18. 18.
    Garay, U., Tejada, E., Maíz, I.: Valoración de objetos educativos enriquecidos con realidad aumentada: una experiencia con almnado de máster universitario. Píxel-Bit Rev. Medios y Educ. 50, 19–31 (2017)Google Scholar

Copyright information

© Springer Nature Switzerland AG 2020

Authors and Affiliations

  • Wilma Lorena Gavilanes López
    • 1
    Email author
  • Blanca Rocio Cuji
    • 1
  • Javier Vinicio Salazar Mera
    • 1
  • Maria José Abásolo
    • 2
  1. 1.Facultad de Ciencias Humanas y de la EducaciónUniversidad Técnica de AmbatoAmbatoEcuador
  2. 2.Instituto de Investigación en Informática, LIDI (III-LIDI), Facultad de InformáticaUniversidad Nacional de La Plata (UNLP)La PlataArgentina

Personalised recommendations