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School Inclusion: Considerations About the Education Process of Teachers Who Teach Mathematics

  • Ivete Maria BaraldiEmail author
  • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
  • Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
  • Erica Aparecida Capasio Rosa
  • Edinéia Terezinha de Jesus Miranda
Chapter

Abstract

This chapter presents some considerations about the education process of teachers who teach mathematics in an inclusive context through narratives produced in three research studies, among others. In order to do so, we have chosen to discuss the challenges of these teachers in their daily life with students with disabilities, pointing out the necessary changes regarding both the education and the teaching and learning processes. We also discuss the fact that mathematics and special education teachers have difficulties in working in a collaborative way. Considering these issues, it is possible to state that the beliefs and conceptions about disabilities need to be deconstructed; schools need to be rethought as does the education process of teachers who teach mathematics. Additionally, we emphasize that collaborative teamwork is of fundamental importance for the construction of the inclusive school desired by society.

Keywords

Inclusive mathematical education Students with disability Education process of teachers of mathematics Special education teachers Beliefs and conceptions of teachers 

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Copyright information

© Springer Nature Switzerland AG 2019

Authors and Affiliations

  • Ivete Maria Baraldi
    • 1
    Email author
  • Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
    • 2
  • Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
    • 1
  • Erica Aparecida Capasio Rosa
    • 1
  • Edinéia Terezinha de Jesus Miranda
    • 1
  1. 1.Universidade Estadual PaulistaSão PauloBrazil
  2. 2.Universidade Federal de Mato Grosso do SulCampo GrandeBrazil

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