Grundlagen der Unterrichts- und Unterweisungsplanung

Zusammenfassung

Die den unterrichtlichen Vorgängen zugrundeliegende Problematik läßt sich vor allem unter zwei Gesiehtspunkten betrachten: Einmal vom Blickwinkel der eingesetzten Leistungsfaktoren und zum anderen von den zu vollziehenden Funktionen und Prozessen in der stufenmäßigen Durehgliederung des Unterrichts. Neben die ältere von Herbart begrändete Lehre von der Artikulation des Unterrichts¹), die Prozeß- und Ablauftheorie, tritt die jüngere, vorwiegend von Heimann und Schulz, entwickelte²)Theorie der FaktorSysteme.