Skip to main content
SpringerLink
Log in

Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme – Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen

  • Chapter
  • First Online:
Partizipation und Schule

Zusammenfassung

Partizipation von SchülerInnen wird mit vielfältigen Erwartungen verbunden. Während die Teilhabe und selbstbestimmte Einflussnahme auf Entscheidungsprozesse das Engagement der SchülerInnen fördern soll, wird von Scheinpartizipation erwartet, dass SchülerInnen aufgrund dieser Erfahrungen ihr Engagement zurückziehen. Im Beitrag wird, in Anlehnung an die Partizipationsstufen von Hart, untersucht, inwieweit SchülerInnen Einflussnahme und Scheinpartizipation erleben und welche Konsequenzen dieses Erleben für das Engagement der SchülerInnen hat.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 89.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Abs, H. J. (2010): Gelegenheitsstrukturen zur Partizipation in Schulen und Partizipationsbereitschaft von Schülern/Schülerinnen. In: Schubarth, W., Speck, K. & Lynen von Berg, H. (Hrsg.): Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune. Bilanz und Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag, S. 177–188.

    Google Scholar 

  • Alderson, P. (2000): School students’ views on school councils and daily life at school. Children & Society, 14. 2, S. 121–134.

    Google Scholar 

  • Baacke, D. & Brücher, B. (1982): Mitbestimmen in der Schule. Grundlagen und Perspektiven der Partizipation. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Bacher, J. (2009): Analyse komplexer Stichproben. In: Weichbold, M., Bacher, J. & Wolf, C. (Hrsg.): Umfrageforschung. Herausforderungen und Grenzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 253–272.

    Google Scholar 

  • Beutel, W., & Rademacher, H. (2017): Demokratische Schulentwicklung. In: Kenner, S. & Lange, D. (Hrsg.): Politik und Bildung. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, S. 101–114.

    Google Scholar 

  • Betz, T., Gaiser, W. & Pluto, L. (2010): Partizipation von Kindern und Jugendlichen. In: Betz, T., Gaiser, W. & Pluto, L. (Hrsg.): Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Schwalbach am Taunus: Wochenschau-Verl, S. 11–31.

    Google Scholar 

  • Biedermann, H. (2006): Junge Menschen an der Schwelle politischer Mündigkeit. Partizipation: Patentrezept politischer Identitätsfindung? Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Böhme, J., & Kramer, R.-T. (2001): Zur Triangulation der empirischen Ergebnisse und Entwurf zu einer Theorie schulischer Partizipation. In: Böhme, J. & Kramer, R.-T. (Hrsg.): Partizipation in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 153–188.

    Google Scholar 

  • Budde, J. (2010): Inszenierte Mitbestimmung?! Soziale und demokratische Kompetenzen im schulischen Alltag. Zeitschrift für Pädagogik, 56. S. 384–401.

    Google Scholar 

  • Coelen, T. (2010): Partizipation und Demokratiebildung in pädagogischen Institutionen. Zeitschrift für Pädagogik, 56. S. 37–52.

    Google Scholar 

  • Diedrich, M. (2008): Demokratische Schulkultur: Messung und Effekte. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Edelstein, W. (2011). Education for Democracy: reasons and strategies. European Journal of Education, 46. 1, S. 127–137.

    Article  Google Scholar 

  • Eder, F. (1998): Schule und Demokratie: Untersuchungen zum Stand der demokratischen Alltagskultur an Schulen. Innsbruck, Wien: Studien-Verlag.

    Google Scholar 

  • Eikel, A. (2007): Demokratische Partizipation in der Schule: Ermöglichen, fördern, umsetzen. In: Eikel, A. & Haan, G. d. (Hrsg.): Demokratische Partizipation in der Schule: Ermöglichen, fördern, umsetzen. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verl, S. 7–41.

    Google Scholar 

  • Eikel, A. & Haan, G. d. (Hrsg.). (2007): Demokratische Partizipation in der Schule: Ermöglichen, fördern, umsetzen. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verl.

    Google Scholar 

  • Fahrenwald, C. (2018): Kollektive Akteure als Gegenstand der Organisationspädagogik. In: Göhlich, M., Schröer, A. & Weber, S. M. (Hrsg.): Organisation und Pädagogik. Wiesbaden: Springer Fachmedien, S. 395–406.

    Google Scholar 

  • Gamsjäger, M., & Langer, R. (2019): Democracy learning as failing template for establishing student participation for school improvement. A participatory case study within a secondary school. Research in Education, 103. 1, S. 68–84.

    Google Scholar 

  • Giesel, K. D., Haan, G. d., & Diemer, T. (2007): Demokratie in der Schule: Fallstudien zur demokratiebezogenen Schulentwicklung als Innovationsprozess. Frankfurt, M.: Lang.

    Google Scholar 

  • Griebler, U., & Griebler, R. (2012): Kollektive Partizipationsmöglichkeiten in der Schule und ihre Zusammenhänge mit unterrichtsbezogenen Faktoren: Ergebnisse einer Wiener Validierungsstudie. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59. S. 191–202.

    Google Scholar 

  • Grundmann, G., Kötters, C., & Krüger, H.-H. (2003): Partizipationsmöglichkeiten an den Schulen in Sachsen-Anhalt. In: Palentien, C. & Hurrelmann, K. (Hrsg.): Schülerdemokratie: Mitbestimmung in der Schule. München: Hermann Luchterhand Verlag, S. 171–191.

    Google Scholar 

  • Hahn, S., Kemper, A., & Klewin, G. (2015): Bedingungen einer demokratischen Schulentwicklung. In: Hahn, S., Asdonk, J., Pauli, D. & Zenke, C. T. (Hrsg.): Wochenschau Wissenschaft. Differenz erleben – Gesellschaft gestalten. Schwalbach: Wochenschau Wissenschaft, S. 207–218.

    Google Scholar 

  • Hart, R. A. (1992): Children’s Participation: From Tokenism to Citizenship. Innocenti Essays. No. 4. UNICEF, United Nations Children’s Fund.

    Google Scholar 

  • Hart, R. A. (2008): Stepping Back from „The Ladder“: Reflections on a Model of Participatory Work with Children. In: Reid, A. (Ed.), Participation and Learning: Perspectives on education and the environment, health and sustainability. Berlin: Springer Netherland, S. 19–31.

    Chapter  Google Scholar 

  • Helsper, W. (2001): Schülerpartizipation und Schulkultur – Bestimmungen im Horizont schulischer Anerkennungsverhältnisse. In: Böhme, J. & Kramer, R.-T. (Hrsg.): Partizipation in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 37–48.

    Google Scholar 

  • Hooper, D., Coughlan, J., und Mullen, M. R. (2008): Structural Equation Modelling: Guidelines for Determining Model Fit. The Electronic Journal of Business Research Methods, 6. S. 53–60.

    Google Scholar 

  • Hox, J. (2013): Robust Methods for Multilevel Analysis. In: Scott, M. A., Simonoff, J. S. & Marx, B. P. (Eds.): The Sage handbook of multilevel modeling. Los Angeles: SAGE Publ., S. 387–402.

    Google Scholar 

  • Hulme, M., McKinney, S., Hall, S., & Cross, B. (2011): Pupil participation in Scottish schools. How far have we come? Improving Schools, 14. S. 130–144.

    Google Scholar 

  • Krappmann, L., & Petry, C. (Hrsg.) (2016): Kinderrechte, Demokratie und Schule: Ein Manifest. Schwalbach/Ts: Debus Pädagogik.

    Google Scholar 

  • Lundy, L. (2007): „Voice“ is not enough: conceptualising Article 12 of the United Nations Convention on the Rights of the Child. British Educational Research Journal, 33. 6, S. 927–942.

    Article  Google Scholar 

  • Mauthe, A., & Pfeiffer, H. (1996): Schülerinnen und Schüler gestalten mit. In: Rolff, H.-G. (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung: Daten, Beispiele und Perspektiven. Weinheim: Juventa, S. 221–260.

    Google Scholar 

  • Moser, S. (2010): Beteiligt sein. Partizipation aus der Sicht von Jugendlichen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Palentien, C. & Hurrelmann, K. (2003): Schüler-Demokratie – ein Plädoyer für den Beginn längst fälliger Reformen. In: Palentien, C. & Hurrelmann, K. (Hrsg.): Schülerdemokratie. Mitbestimmung in der Schule. München: Hermann Luchterhand Verlag, S. 3–17.

    Google Scholar 

  • Pearce, T. C., & Wood, B. E. (2016): Education for transformation: An evaluative framework to guide student voice work in schools. Critical Studies in Education, 60. 1, S. 1–18.

    Google Scholar 

  • Raufelder, D. (2010): Soziale Beziehungen in der Schule – Luxus oder Notwendigkeit? In: Ittel, A., Merkens, H., Stecher, L., & Zinnecker, J. (Hrsg.): Jahrbuch Jugendforschung. Wiesbaden: VS Verlag, S. 187–202.

    Google Scholar 

  • Rieker, P., Mörgen, R., Schnitzer, A. & Stroezel, H. (2016): Partizipation von Kindern und Jugendlichen. VS Verlag, Wiesbaden.

    Google Scholar 

  • Rihm, T. (2014): Teilhabechancen ausloten – Einleitende Gedanken zum Vorhaben. In: Rihm, T. (Hrsg.): Teilhaben an Schule: Zu den Chancen wirksamer Einflussnahme auf Schulentwicklung (2 Aufl.). Wiesbaden: Springer VS, S. 11–19.

    Google Scholar 

  • Specht W. (2006): Bewertung des Unterrichts an Schulen der Steiermark. Projektbeschreibung und allgemeine Ergebnisse. Graz, ZSE.

    Google Scholar 

  • Statistik Austria. (2012): Bildung in Zahlen 2010/11. Schlüsselindikatoren und Analysen. Verfügbar unter http://www.statistik.at. Zugegriffen: 16.07.2012.

  • Sturgis, P. (2004): Analysing Complex Survey Data: Clustering, Stratification and Weights. 43. http://epubs.surrey.ac.uk/1651/1/fulltext.pdf. Zugegriffen: 07.08.2018.

  • Urinboyev, R., Wickenberg, P., & Leo, U. (2016): Child Rights, Classroom and School Management: A Systematic Literature Review. The international journal of children’s rights, 24. 3, S. 522–547.

    Google Scholar 

  • Wetzelhütter, D., & Bacher, J. (2015): How to Measure Participation of Pupils at School. Analysis of Unfolding Data Based on Hart’s Ladder of Participation. Methods, Data, Analyses, 9. 1, S. 111–136.

    Google Scholar 

  • Wetzelhütter, D. & Gamsjäger, M. (2019): Schülermitbestimmung im Kontext von Schulentwicklung. Wirkung von schulischen und klassenspezifischen Bedingungen. Erziehung und Unterricht, 169 (5-6), S. 529-539.

    Google Scholar 

  • Wolff, HG. & Bacher, J. (2010): Hauptkomponentenanalyse und explorative Faktorenanalyse. In: Wolf, C. & Best, H. (Hrsg.). Handbuch der sozialwissenschaftlichen Datenanalyse. VS Verlag, Wiesbaden, S. 333–365.

    Google Scholar 

  • Wood, B., Taylor, R. & Atkins, R. (2018): Student Voice, Citizenship and Regulated Spaces. In: Bourke, R. & Loveridge, J. (Eds.): Radical Collegiality through Student Voice: Educational Experience, Policy and Practice (Vol. 28). Singapore: Springer, S. 179–196.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, Österreich

    Manuela Gamsjäger

  2. Fachhochschule Oberösterreich, Linz, Österreich

    Daniela Wetzelhütter

Authors
  1. Manuela Gamsjäger
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Daniela Wetzelhütter
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Manuela Gamsjäger .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Innsbruck, Austria

    Sabine Gerhartz-Reiter

  2. Innsbruck, Austria

    Cathrin Reisenauer

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Gamsjäger, M., Wetzelhütter, D. (2020). Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme – Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen. In: Gerhartz-Reiter, S., Reisenauer, C. (eds) Partizipation und Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29750-3_12

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29750-3_12

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-29749-7

  • Online ISBN: 978-3-658-29750-3

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation