Theoriebezogene Diskussion: Lehrerhabitus und Lehrerhandeln in kritischer Perspektive und Wege der Professionalisierung

Zusammenfassung

In der finalen Zusammenführung soll es darum gehen, den theoretischen Ertrag dieser empirisch ausgerichteten Studie noch einmal dezidiert herauszuarbeiten und in einer theoriebezogenen Weiterführung zu diskutieren. Hierfür werden die rekonstruktiv gewonnenen Ergebnisse zu den Lehrerhabitusformationen unter einer professionstheoretischen Perspektive betrachtet und damit auch um eine normative Perspektive erweitert. Die Ergebnisse sollen hierdurch anschlussfähig gemacht werden an eine rekonstruktiv ausgerichtete, professionstheoretisch gerahmte Lehrerhabitusforschung, wie sie bislang bereits theoretisch skizziert, aber erst in Ansätzen empirisch fundiert worden ist (vgl. z.B. Helsper 2002, 2011, 2018, 2019; Kramer 2019a, 2019b; Kramer/Pallesen 2017, 2019a sowie die Beiträge in Kramer/Pallesen 2019b).